2022年7月1日江苏省盐城市盐都区（美术学科）考试题.docx

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1、2023年7月1日江苏省盐城市盐都区（美术学科）考试题一、填空题。共7题，每空1分，共16分。中国画三大画科，I,I,西方三大画种新石器时代雕塑具有I和I特征。绿荫清话图的作者O李昭道的两个代表作品I和Io文艺复兴时期德国代表是I,他的I作品代表了征服战争。文艺复兴时期第一个表现希腊题材的画家是I,他的代表作品营造法式作者是IO二、名词解释。共5题，每题5分，共25分。林泉高致徐黄异体波普艺术绢花二方连续三、简答题。共3题，每题5分，共15分。13美术语言14富春山居图15西斯廷天顶壁画创世纪四、论述题。共2题，每题22分，共44分。16论述综合探索学习领域内容。17结合地方文化特征，论述如何

2、开发和利用美术课程资源。1中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科。一、人物画以人物形象为主体的绘画通称。中国的人物画，简称“人物”，是中国画中的一大画科，出现的比山水画、花鸟画等早。人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。二、山水画山水画，简称“山水”。中国画的一种。描写山川自然景色为主体的绘画。在魏晋、南北朝已逐渐发展，但仍附属于人物画，作为背景的居多；隋唐始独立，如展子虔的设色山水，李思训的金碧山水，王维的水墨山水，王洽的泼墨山水等；五代、北宋山水画大兴，作者纷起,如荆浩、关仝、李成、董源、巨然；王希孟、赵伯驹、赵伯啸的青绿山水，南北竞辉，达到高峰。三、花鸟画花鸟画，是中国画的

3、一种，以花、鸟、虫等为描绘对象的画。在中国画中，凡以花卉、花鸟、鱼虫等为描绘对象的画，称之为花鸟画。花鸟画的画法中有“工笔”、“写意”、“兼工带写”三种。西方画可分为油画、水粉画、水彩画三大画科。一、油画西方绘画中最重要的画种，产生于15世纪的欧洲，因其颜料用油调和得名。它既可以画在画布上，也可以画在木板上，还可以画在墙壁上。油画色彩丰富、浑厚，可反复涂改画面，具有较强的遮盖力和可塑性，能够充分表现物体的真实感。二、水粉画使用水调和粉质颜料而成的画，是介于水彩画与油画之间的一个画种，能兼具油画的浑厚与水彩画的明快两种特点。水粉颜料一般不透明，具有较强的遮盖力,可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、

4、浑厚的艺术效果。三、水彩画产生于欧洲，在18世纪的英国曾盛极一时。水彩画用水调和颜料，水渗透在纸里淡化颜色，能够产生透明、润泽的艺术效果。干画法和湿画法是水彩画最重要的两种技法。（干画法:第一遍颜色干后，在上面继续涂颜色，没有水在上面的渗化效果，比较简单。湿画法：第一遍颜色未干时，再涂另一种颜色，或与另一种颜色相接，可表现湿润和过渡色彩效果。）2新石器时代雕塑有实用性和象征性两大特征，最具代表性的雕塑是玉器和陶塑。陶塑造型有动物和人物两大种类。新石器时代石雕分为南北两个中心，南方为良渚文化，北方为红山文化。南方良渚：采用平面浅浮雕和线刻结合的手法，描绘对象主要为宗教礼器上的神人像，造型庄重神圣

5、，较强的宗教意味。北方红山：采用圆雕的技法，描绘生活中或神化中的动物，造型生动活泼，带有较强的装饰性。3明文征明幽谷清泉图是由明朝画家文征明创作的，描写了绘高山耸立，树木葱郁，山下二人临溪对坐的情景。作品现藏于北京故宫博物院。与古代的山水画的布局相同，这幅称作绿荫清话图的画卷，两个对话的人物，只占了画面的极小部分。从其活灵活现的神态上观察，我们似乎听得到对话者在幽谷深潭中回响的轻灵的话音。画面描绘的实际上是一条幽深，有树、有人家、有房子的山谷。涧水从闲云缭绕的山顶上来，下游宽宽的溪水上，已经需要架桥了。有位妇女走在桥上，大概要去吃饭。这条宽宽的流水，使两个人的谈心增加了一种空灵的味道，这也正是

6、画家的高人之处。4李昭道。唐朝画家，唐太祖李虎六世孙，彭国公李思训之子。擅长青绿山水，世称小李将军。兼善鸟兽、楼台、人物，并创海景。画风巧赠精致，虽“豆人寸马”，也画得须眉毕现。传世作品有春山行旅图明皇幸蜀图，现藏台北故宫博物院。明皇幸蜀图描绘的是唐玄宗避难入蜀这一历史题材，画家在表现这一主题时回避了唐玄宗逃难时的狼狈一面而将其粉饰为一派帝王游春行乐景象。春山行旅图是唐代画家李昭道所创作的一幅绢本设色画，此图描绘了春天景象，因此青绿设色更增添了春天气息，描写出玄宗逃难的庞大队伍和跋涉在蜀道难上的狼狈情景，此图以线勾勒轮廓，用笔精到，然后敷以青绿重彩，古雅绚丽。5丢勒是德国文艺复兴时期代表画家。

7、生于纽伦堡，是当时出名的版画家及木版画设计家。丢勒的作品包括木刻版画及其他版画、油画、素描草图以及素描作品。后被称为德国的达芬奇；自画像之父。他的四骑士作品代表了征服战争。四骑士的木刻版画，是他的15幅以圣经启示录为题材的大型木刻组画中之一幅。目的是在借题发挥，用一种寓喻的手法，以象征性的形象来阐述人生的真理和为真理而斗争的意志。丢勒采用的是后一幕景象，把四个骑士画成齐头并进向前冲杀的英雄。四骑士似乎象征着神的公正裁判，但也隐喻着一种疾病与死亡所构成的破坏力。丢勒用绵密的线条来加强版画的装饰性，他夸大了那些曲曲弯弯的轮廓线。这幅木刻既有德国民间版画的传统，形象奔放而炽烈，又有丢勒所运用的寓意性

8、特征，场面充满着带有幻想性的感染力。这幅版画原版藏于伦敦不列颠博物馆。6波提切利是15世纪末佛罗伦萨的著名画家，欧洲文艺复兴早期佛罗伦萨画派的最后一位大师。著名代表作是春和维纳斯的诞生。维纳斯的诞生是波提切利的一幅杰作，表现的是希腊神话中代表爱与美的女神维纳斯从大海中诞生的场景，他也是第一个表现希腊题材的画家。这幅画的绘画风格在当时颇为与众不同，不强调明暗法来表现人体造型，而更强调轮廓线，使得人体有浅浮雕的感觉，而且极适合装饰作用。维纳斯的造型很明显是受古希腊雕刻中维纳斯形象的影响，从体态和手势都有模仿断臂维纳斯的痕迹，但是缺少古典雕像的健美与娴雅。这种造型和人物情态实际上成了波提切利独特的艺

9、术风格。7营造法式是宋代李诫创作的建筑学著作，是李诫在两浙工匠喻皓木经的基础上编成的。是北宋官方颁布的一部建筑设计、施工的规范书。营造法式是中国古代最完整的建筑技术书籍，标志着中国古代建筑已经发展到了较高阶段。8林泉高致是郭熙山水画创作的一篇经验总结，是由其子整理而成的。全书分六节，即除开序言外，分为山水训、画意、画诀、画格拾遗、画题、画记。林泉高致产生在中国山水画充分成熟的时期，集中地论述了有关自然美与山水画的许多基本问题。其中提出了山水商特殊的透视法则三远法：“山有三远，自山下仰山巅谓之高远，自山前而窥山后谓之深远，自近山而望远山谓之平远。9徐黄异体是对黄筌和徐熙的花鸟画风格的描述。1 .

10、身份地位不同：黄筌是西蜀宫廷画师。徐熙是南唐士大夫。2 .绘画题材不同：奇禽名花。花竹蔬果、禽鱼草虫。3 .艺术风格不同：双钩填彩，笔致工细；设色艳丽，画风富丽。兼勾带染、信笔抒写；注重落墨，野趣盎然。4 .称谓不同：“黄家富贵徐熙野逸”。101创立真正的后现代艺术始于波普艺术，它是20世纪60年代流行于英美的艺术。2.艺术特色波普艺术是普通的、流行的、大众的、即兴的、用后即丢的艺术。这样做的结果就像人们所说的那样，使得“人人都是艺术家”，或者“艺术就是生活，生活就是艺术”，即模糊甚至取消了以往艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限，由此使西方艺术进入一个被人们称为“后现代”的更强调艺术综合性的历

11、史阶段。因为波普艺术把生活中现有的实物挪动位置，改变环境，赋予新的含义，其手法与达达主义有一脉相承之处，所以人们又把它称为“新达达工绢花也称京花儿，是中国具有悠久历史和浓厚装饰色彩的传统手工艺品之一。指用各种颜色的丝织品仿制的花卉。中国一千七百多年前就有用丝织物制花的技艺。到了唐代，绢花更是妇女的主要装饰品，唐代画家周昉的“簪花仕女图”，就形象地再现了宫中妇女簪花戴彩的情景。此后绢花制作传入日本。12二方连续纹样是指以一个单位纹样沿上下或者左右两个方向做有规律的连续重复排列的纹样。沿左右方向连续重复的称横式二方连续，沿上下方向连续重复的称纵向二方连续。其主要组织形式有散点式、波线式、垂直式、斜

12、线式、折线式、结合式。13美术语言指造型艺术的基本构成因素，如点、线、面、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。14【背景介绍】富春山居图是元代画家黄公望以浙江富春江为背景，为好友无用师所绘的作品。【作品内容】此画被烧成两段，前段称剩山图，较长的后段称无用师卷。作品描绘的是浙江富阳、桐庐一带的山容水貌。所画富春江及两岸起伏的峰峦叠嶂，似初秋景色，点缀丛林亭舍，疏密相间，丰富而自然。80岁高龄的黄公望热情而沉稳地抒写着自己对自然的感受。【艺术特色】该作品是一幅纸本浅绛山水作品，山峰多用长披麻皴

13、，平沙则用淡墨勾勒，富于变化。画家没有过多细致地描绘物象表面，而是着重把握山水的整体风貌。【整体评价】富春山居图为“中国十大传世名画”之一，是展示山水画笔墨意蕴的佳作，被后人誉为“画中之兰亭”。15【背景介绍】创世纪是“文艺复兴三杰”之一的米开朗基罗在西斯廷礼拜堂大厅天顶的中央部分按建筑框边绘制的宗教题材壁画。【作品内容】创世纪由“上帝创造世界”、“人间的堕落”、“不应有的牺牲”三部分组成，每幅场景都围绕着巨大的、各种形态坐着的裸体青年，壁画的两侧是生动的女巫、预言者和奴隶。整个画面气势磅礴，力度非凡，拱顶似以因无法承受它的重量在颤抖。【艺术特色】梵蒂冈西斯廷教堂天顶画创世纪人物多达300多人

14、，分成中央和左右两侧三个部分。他的作品迸发着一种悲愤壮烈、骚动不安的反抗情绪，充满了英雄主义、被压抑的力量与悲壮的激情，充分发挥了人体表现力，具有无与伦比的雕刻技巧。【整体评价】创世纪作品场面宏大，人物刻画震撼人心，是米开朗基罗的代表作之一,对后世的许多画家产生了深远影响。16“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合探索”学习领域的教学需要教师改变

15、思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。17（一）教师要有强烈的资源意识。每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提练适合于学生的美术资源。教师的引导、提醒，加之收集材料、巧妙利用材料的实践，潜移默化地培养了学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美，创造美的能力。学生这样获得的知识比纸上谈兵式的书本传授，更直接、更具趣味性，易于吸收，也更能激发学生学习的兴趣，使课堂和学生走得更近。（二）教师要善于发现与观察。自然、社会、生活是取之不尽、用之不竭的活教材。我们只要留心，就不难发现资源真是无处不在的。学校是教书育人的重要场所，拥有丰富的智力、物力等资源。学校的黑板报、镜框、橱窗、宣传栏、校务公开栏、校园文化以及各种设施设备等都属于条件资源，它们虽然不是形成课程本身的直接来源，但却与课程有着紧密联系。优秀的特色地方资源作为开发校本课程的素材，既可以激发学生对家乡的自豪感，也能促进学生学习的主动性、创造性。（H）我们