思政课教师教学基本功单元整体教学设计模板大单元设计模版.docx

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1、思政课教师教学基本功单元整体教学设计模板单元教学设计单元名称1 .单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）2 .单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实标，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）3 .单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）课时教学设计课题1教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）2.学情分析（分析学生与

2、本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）4.学习重点难点5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动学生活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动学生活动设计意图6.板书设计（板书完整呈

3、现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）9.教学反思与改进（教与学的经脸性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）大单元教学设计思路第X单元（名称）教学设计1单元教学设计说明：（依据课程标准的要求和立

4、德树人的任务，简述本教学单元学习对发展学生核心素养的价值和意义等;简要说明教学设计的现实和理论依据）2 ,单元目标：（根据课程标准、统编救材和学生实际等，基于新结构学习结果要素体系，描述指向核心素养发展的单元教学目标，明确重点和难点及其突破策略）3 .单元教学内容分析：（根据课程标准、统编教材和学生实际等，分析本单元教材救学内容的大概念、逻辑结构、地位、关键问题等，以文字+图式整体呈现）4 ,单元教学评思路/流程设计：（基于新结构教学评框架，呈现本单元四维一体教学评活动实施的流程，包括课时安排、课时之间的关联。教学评活动一致性规划等，以文字+图式整体呈现）第X课时（名称）教学设计1 .学情分析

5、：（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）2 .课时目标:（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）3 .教学评过程:（流程可单独图式呈现）环节一：（议题等名称+目标;根据课堂教与学的程序安排）教师活动：教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等。学生活动：学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应。评价活动：设计对学习目标的达成度判断评价所运用的合适方式与工具，以及应关注的学生的关键学习行为表现证据。设计意图：简要说明教学环节、学习活动等的组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，以及如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度。