幼儿园校本研修管理制度.docx

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1、XXXX幼儿园校本研修管理制度为了进一步贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行）的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我园具体情况，特制订本园校本研修制度。一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。1、以园为本的研修制度对确实提高教学质量，促进教师专业发展，具有重要意义。园长、副园长、保教主任和各教研组都要给予高度重视。2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高幼儿园的教学水平。3、校本研修要以促进每个幼儿的发展为宗旨，

2、以实施过程中幼儿园所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。4、校本研修工作的重心应立足通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。二、园长要做校本研修的身体力行者。1、园长是校本研修制度的第一责任人。园长要真正树立新的办园理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥幼儿园的研究职能,促进幼儿园发展，努力把幼儿园建成真正意义上的学习型单位。2、整合幼儿园教研组和备课组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的幼儿园教研网络，使每位教师的困惑能及时得

3、到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。幼儿园经常进行园内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常性的沟通和联系。三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。1、教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性

4、、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。2、在幼儿园教师队伍整体培养目标之下，每个教师确定个人专业发展目标。幼儿园教师队伍培养目标是通过实施以园为本的研修制度，建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的教师队伍，应具有对人类的热爱和博大的胸怀，对幼儿成长的关怀，敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，完善的知识结构，科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧等。3、教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习，提高理论素养，更新观念；一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习

5、，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功；现代教育技术学习，在现代教育理念指导下,运用信息技术，优化教学设计、教学效果；任教学科之外的跨学科拓展学习，完善知识结构，拓展视野等等。真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工作、研究真正融为一体，形成一种全新的职业生活方式。四、校本研修要充分发挥教师集体的作用。1、校本研修在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。2、教师间的合作，可采取以下形式：(1)教研组。发挥教研

6、组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病，使教研组真正成为校本研修的阵地。教研组在学期初依据幼儿园整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。集体学习与分组研讨相结合，理论学习与实践研究相结合，常规教研与专题研讨相结合，严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。除集体备课等常规研讨和每学期的小专题研讨外，每位教师每学期均要上组内公开课,按照说课、授课、评课的环节进行。每次活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。(2)师徒结对。采用师徒结对这一古老的培训方式，充分发挥有经验的老教师、骨干教师的传、帮、带作用，直接引领青年教师迅速成长。(3)教师间根据共同感兴趣的问题、感到困惑的问题，自愿组合，相互切磋，加强合作，共同分享。可在学科组内，也可跨越学科、年龄段的界限，可在实际工作中，也可在网络上，多种形式的合作无处不在。五、建立校本研修的激励机制和保障机制。1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养“名师”、“学科带头人”、“骨干教师”等，为教师成长提供各种条件。2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期组织教师外出学习培训，定期外请知名专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。