小学科学教科版二年级上册全册教案（2023秋）.docx

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1、教科版科学二年级上册数学设计第一单元我们的地球家园1.地球家园中有什么【教学目标】科学观念通过研讨画图活动，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；认识到地球是生命共同的家园，人类生活离不开阳光、空气、水、植物、动物等资源。科学思维用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类；以研讨的方式，能建立对地球家园各事物之间关系的认识。探究实践在交流探索中，能用画图的方式地球家园图上标注自己认识的物体，尝试推测地球家园各事物之间的联系。态度责任在研讨交流中，尊重同学观点，乐于合作分享，增进对地球家园事物的关注和热爱。【教学重点】了解并整理地球家园中的各种具体物体。【教学难点】初步建立对地

2、球家园各事物之间关系的认识。【教学准备】教师1教学课件；2.班级记录单、板贴等。学生1铅笔、橡皮、水彩笔等画图工具；2.活动记录单等。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索地球家园中有什么。一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：教学课件等。1 .提问：（出示一幅在浩渺宇宙中的地球图片）这是什么？2 .提问：关于地球我们知道些什么？3 .小结：是呀！这就是我们的地球家园。今天，我们一起来研究地球家园中有什么？（板书课题：地球家园中有什么）设计意图引导学生初步感知地球全貌，简要了解学生对于地球的认识，揭示地球是我们生活的家园，聚焦问题，引发研讨。二、探索研讨

3、、引导发现（预设30分钟）材料准备：教学课件、班级记录单、板贴等；活动记录单、铅笔、橡皮、水彩笔等画图工具。1地球家园中有什么（预设19分钟）（1）讨论：请大家自由发言，说说你知道的地球家园中有什么？（教师随机板书）随机提醒：请大家安静倾听，前面同学说到的内容，后面同学不要重复，有补充或者不同意见的同学请举手发言。（2）欣赏：大家说到内容可真多，老师也准备了一些图片，让我们一起欣赏。（根据图片内容摘录板书）（3）画图：看来地球家园中的物体可真多那。这里有一张地球家园图，请大家想一想，我们可以添加什么？请大家用你自己喜欢的画笔简要画一画。（4）展示：请各小组上来展示图画，并介绍你在地球家园图中画

4、了什么。（教师随机板书）（5）分类：那么多事物，我们试着简单的分分类。（如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书）。2 .地球家园外有什么（预设5分钟）（I）提问：我们站在地球家园往外看，又能发现什么？（2）交流：学生自由发言。（教师随机板书）3 .缺少其中一样可以吗（预设6分钟）（1）提问：地球家园中有那么多物体，缺少一样可以吗？（2）讨论：请用“如果缺少了，就会”说说理由。设计意图通过自由讨论、集体欣赏、自主展示的方式引导学生从多个层面完善学生对地球家园里的事物的认识，并通过不同视角的观察发现区分地球家

5、园内外的事物，同时认识地球家园中的事物之间的相互关系。三、整理小结，提升认识（预设3分钟）材料准备：班级记录单。1提问：通过大家的研究，我们发现地球家园中有许多事物，他们有2.小结：他们有的是大自然天然形成的，有的是人们创造的，有的是有生命的，有的是没有什么生命的形形色色的物体组成了我们可爱的地球家园。他们之间是相互联系，缺一不可的，人类的生活离不开地球家园提供的各种资源。我们要珍爱我们地球家园中的每一位“成员”，保护我们的地球家园。设计意图系统梳理师生课堂中的研究交流发现，建构地球系统的模型，并认识相互之间的关系，增进对地球家园事物的关注和热爱。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有

6、据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）材料准备：教学课件、活动记录单。1提问：保护我们的地球家园需要我们对他有更多的了解，如果我们来到一片绿地上，我们还能在这里找到什么？2 .交流：在绿地里，我们还能找到（根据学生交流，教师适时引导学生以画图或者书写的形式在黑板上记录相关事物，形成简要记录单）3 .组织：我们在绿地里找到的事物还真多那。请同学们课后和爸爸妈妈一起去田野、绿地、树林或山坡上继续观察寻找，并及时记录下来，相信你会有更多的发现！设计意图本环节选取最常见的绿地作为样例尝试进行交流，并结合板书进行简要记录，给学生进行观察记录演示，有助于学生更

7、好地开展拓展活动。【教学后记】2.土壤动植物的乐园【教学目标】科学观念知道土壤里生长着许多植物，土壤里面和土壤里生活着许多动物。科学思维能对生活在土壤上和土壤里的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录，能用自己健康的语言进行描述，并交流对这些动植物的发现。探究实践能记录和描述土壤上（里）的动植物。态度责任在观察土壤上（里）的动植物的过程中，懂得保护动植物。【教学重点】对生活在土壤上（里）的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。【教学难点】用自己的语言描述并交流对生活在土壤上（里）的动植物的发现。【教学准备】教师1教学课件；2.班级记录单、板贴等；3.观察区域图（课前对观察区域进行调查，清

8、楚土壤中生活着的动植物名称及习性等）；4.相机等。学生1活动记录单；2.放大镜、木棒（小铲子）等；3.透明观察盒、蚯蚓、嫩草、落叶等。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索土壤一一动植物的乐园。一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：教学课件等1 .提问：（出示一幅土壤以及土壤里生长着凤仙花幼苗的图片）你认识这株植物吗？它长在2.提问：根据我们的生活经验，你觉得土壤中还会有哪些动植物呢？3.小结：同学们提到的有些是植物，有些是动物，他们都生活在土壤中，所以我们说土壤一一（是）动植物的乐园。（板书课题：土壤一一动植物的乐园）设计意图通过图片引导学生关注土壤和

9、土壤中的动植物，启迪学生根据生活经验回想土壤中还会有哪些动植物，从学生的交流中顺势引导出课题。二、校园观察、全面记录（预设22分钟）材料准备：观察区域图、活动记录单、放大镜、木棒（小铲子）、相机等。1 .计划活动（预设7分钟）（1）主题：今天，我们要选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。（2）讨论观察要求：那我们该怎么观察记录呢？根据学生的发言梳理出观察要求。细致：仔细辨别土壤中动植物，数一数该类动植物的数量，及时记录。全面：记录生活在土壤中的每一处的动植物，需要时可借助放大镜观察。当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来简要记录。有落叶的可以采集落叶。有顺序

10、：按土壤上面一一土壤表面（落叶下面）一一土壤下面的顺序观察记录。（3）讨论注意事项：活动中要注意什么。根据学生的发言梳理出观察要求。专注：认真进行观察记录活动，保持安静不打扰，就地观察不乱跑。安全：轻手轻脚防伤害，保护自己和动植物不破坏，有翻动要复原。（4）安排观察区域：明白了观察记录要求和注意事项，接下去我们就来选定一下我们的观察区域（出示校园观察区域图，先按大组，再按小组指定位置，小组之间保持适当距离，要求全班同学都要在教师的视野内）。（5）落实激励：本次室外观察记录活动我们要评比组织最优秀的小组，请小组长认真组织好活动，比一比哪一组同学的表现更好。2 .实施活动（预设15分钟）教师带学生

11、到指定观察地点，组织学生进行分组观察记录。教师巡视并拍摄各组观察的照片，以备研讨时辅助交流。建议教师根据活动具体情况适时把控观察记录的进程并提醒：土壤上面、土壤表面（落叶下面）、土壤下面每一项观察时间约为4-5分钟左右。活动结束时，教师组织学生有序返回教室。设计意图鉴于二年级学生室外活动的特点，活动前需要以关键字的形式简明扼要地明确各项要求，同时建议开展积极有效的评价激励措施，努力提升学生观察记录土壤中的动植物活动的品质。三、汇报交流，整理提升（预设12分钟）材料准备：教学课件、班级记录单、动植物照片和活动图片等1汇报：在刚才活动中能，同学们观察记录了很多，先请表现最好的第X小组先来汇报，请同

12、学们注意倾听，汇报完后请同学们补充根据小组汇报教师适时提示对动植物进行描述，展示该种动植物的照片，并介绍该动植物的名称并板书。每介绍一种，教师统计并板书全班同学在不同区域发现的该种动植物的数量。2 .统计：根据同学们观察记录，我们观察到动物有X种X只（条等），植物有X种X棵（株等）,一共有动植物X种X个。这些动物和植物的形态各不相同。3 .小结：没想到校园的XX地方居然有X种X个动植物依靠土壤生长和生活。土壤是地球家园的重要资源。设计意图按照各小组观察记录活动的表现来进行汇报交流，能培养学生良好的学习习惯和探究品质。通过大数据统计，发现有这么多的动植物都依靠土壤生存和生活，可以很好地顺势引导学

13、生充分认识土壤的价值。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、设计养殖、拓展观察（预设3分钟）材料准备：教学课件、透明观察盒、蚯蚓、嫩草、落叶等。1提问：有的小组在观察中发现了蚯蚓，它生活在土壤中，我们很难观察到它的活动，有什么办法可以让我们观察它的活动呢？4 .设计：用一个透明的盒子（根据学生交流，教师适时呈现实验材料实物，和学生一起完成蚯蚓养殖实验。）5 .组织：一个蚯蚓的活动观察实验就这样做好了，请同学们领取透明观察盒，和家人一起完成实验，并仔细地观察蚯蚓的活动，认真用文字或者画图的方式记录，也可以用拍照、拍视频的方式记录。设计意

14、图学生的实验设计能力需要长期的培养才能形成，需要教师在教学中逐步落实。为有效促进拓展活动的开展，建议教师提供一些必要的实验材料，并指导落实观察记录的方式。【教学后记】3.太阳的位置和方向【教学目标】科学观念能利用太阳辨别方向；知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。科学思维通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。探究实践借助一定的工具或方法，能设计并开展实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。态度责任对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。【教学重点】利用太阳定天空中的位置来辨识方向。【

15、教学难点】探索怎样就用太阳辨别方向的方法。【教学准备】教师1.教学课件。学生：1.太阳图片1张；2.“东”“南”“西”“北”方向卡片；3.“清晨”“中午”“傍晚”卡片；4.实验记录单等。【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索太阳的位置和方向。一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）材料准备：课件、太阳图片1猜谜：（课件出示谜语）同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？引出探究对象：这节课我们一起来研究地球家园的一位邻居太阳。2 .提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）3 .交流：（课件播放“太阳在一天中的位置”视频，提醒学生边看视频边仔细观察太阳的位置变化）在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化）4 .小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化，那么我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（板书课题）设计意图用猜谜和观看视频的方式引入课堂，可以