小学科学教科版一年级上册全册教案（2023秋）.docx

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1、教科版科学一年级上册教学设计第一单元植物1.我们知道的植物【教材简析】作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习科学的兴趣，引发学生对植物、大自然的喜爱是本课的重要任务。本课分为两部分，第一部分是学生到校园里去观察、记录植物。第二部分是学生交流观察到的植物和遇到的新问题。学习活动主要包括四个：I.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。本课从“我们知道的植物”话题聚焦，了解学生的前期认知；通过植物与塑料花的比较活动，让学生认识植物有生命等本质特征；通过种植活动让学生持久地投身于观察、研究植物。这是学生进行长期科学观察的首次尝试，需要教师进行

2、细致的指导与关注。【学情分析】一年级的学生刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的无意识观察。他们对植物的认识已经比较丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。同时，他们的动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。此外,在种植活动中需要家长的帮助与配合，需要提问更多的关注。【教学目标】科学观念通过认识常见的植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。科学思维运用比较的方法，能区别植物与塑料花的不同，尝试概括出植物具有生命的本质特征。探究实践在种植

3、一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。态度责任在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。【教学重难点】重点认识常见的植物，并能简单描述植物的特征。难点通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法;种植一棵植物并持续观察记录。【教学准备】教师1教学课件；2.班级记录表、塑料花、红掌塑料花、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵种子。学生1植物；2.观察记录单。【教学过程】一、谈话引入，导入新课（预设5分钟）材料准备：教学课件1小朋友们，当你们进入小学的校园，你会发现了校园里都生长

4、各种各样的花草树木。说一说，你都认识哪些？2 .老师也给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。提问：这么多的花草树木，它们有一个共同的名字是什么？（植物）3 .这节课我们就走进植物王国，一起来说说我们知道的植物。（板书）设计意图引导学生观察，激发学生观察和认识植物的兴趣，同时教师也可以初步了解学生的前概念。二、圈画植物，初步认知（预设25分钟）材料准备：教学课件1在生活中，你们见过哪些植物呢？4 .找大图中的植物。（1）小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多O（2）小朋友们，你能简单地给大家描述一下其中一种植物吗？比如，它生长在哪里？它长

5、什么样？会不会开花？叶子又是怎么样的呢？5 .石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？小结：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。设计意图教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。6 、植物辨析：塑料花（预设5分钟）材料准备：塑料花1.蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？2,生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？3.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的,我们要爱护植物。设计意图在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证

6、据证明的实证意识。四、课外拓展：种一棵植物（预设5分钟）材料准备：课件，种植视频1 .老师今天带来了一些植物，你知道这些植物的种植方式有哪些吗？2 .小结：植物的种植可以种植在土里，也可以种植在水里。一般的植物适合种植在土里，不过像番薯、大蒜、绿萝等既可以种植在土里，又可以种植在水里。3 .该怎样进行种植呢？以下这段视频可供小朋友们参考！设计意图鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。【教学后记】2.观察一棵植物【教材简析】本课学习是建立在第一课学习的基础之上，学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对一棵植物进行仔细观察。从观察方法的介绍，到自主进行观察，这是学

7、生第一次在科学课上进行观察、描述。这个活动指向了观察和记录，可以培养学生基本的科学素养，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并尽可能准确地把观察到的内容画下来，帮助学生建立起“植物是生物”的概念。在绘画记录的过程中，教师要引导学生养成实事求是的科学习惯，并且注意引导学生边观察边记录，这个环节是提升学生对记录能力的关键问题，需要留足时间，充分发挥他们的能力。【学情分析】本课以观察、描述作为主要的学习方式，需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等感官，从整体到局部进行系统观察。一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制

8、力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展，还不能够系统地完成科学观察活动，因此，教师应及时给予帮助，让学生能观察到更多的细节之处。【教学目标】科学观念通过观察一棵植物，知道植物具有根、茎、叶等结构，并能识别其他植物的根、茎、叶结构。科学思维通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征，尝试使用科学词汇描述观察到的信息。探?践在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官,并用画简图的方式记录观察结果。态度责任愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。【教学重难点】重点了解并识别植物的根、茎、叶等结构，简单描述植物特征。难点能用简图准确记录观察

9、到的信息，并能用科学词汇描述观察到的信息。【教学准备】教师一盆菊花、课件。学生每小组一盆菊花、课堂作业本。【教学过程】一、认识一株常见植物（预设3分钟）材料准备：课件，菊花盆栽1教师展示菊花图片，学生观察并说一说看到的情况。提问：我对这种植物不太了解，这是什么植物？你通过什么判断出它是菊花？关于菊花你了解什么？2.整理菊花的相关知识，原来你们知道这么多关于菊花的信息，老师今天也把这种植物请来了教室，让我们一起观察。设计意图教师直接展示菊花，呈现今天课堂重点，谈话了解学生掌握的已有知识，为后续观察活动奠定基础。二、观察一株菊花（预设20分钟）材料准备：每个小组一盆菊花1 .整体观察植物观察讲台上

10、盆栽中的菊花，学生说说看到的情况。在学生的观察过程中渗透观察方法，由整体到部分，由远及近等。2 .观察菊花的茎和叶为了更仔细地观察菊花身体各部分的特征，同学们可以走近这棵植物进行观察。给每个小组准备一盆菊花放在中间，让学生了解观察方法以及学会进行简单的实验记录。提问：走近植物，我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来进行观察？3 .学生近距离观察菊花的根、茎和叶。4 .交流观察到的信息。（在交流中强调听和说的习惯，尝试给出规范的语言指引）5 .记录观察结果如果把菊花的样子画下来，以后见到时就可以拿出来对照观察。该怎么画呢？一起来看看科学记录单吧！教师指导活动手册上科学记录部分的正确使用：填写好日

11、期后，对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调记录时要真实、客观。边观察边记录，尽量将各个部位画得像。设计意图通过教师与学生间的交流，让学生了解观察一棵植物的顺序与方法；通过有效的观察活动让学生认识植物的根、茎、叶的基本结构。全面细致的观察，为顺利开展科学绘画，奠定良好基础，有效突破难点。三、交流观察发现（预设12分钟）材料准备：学生记录单1请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多的特征和发现。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。设计意图在教师的引导下初步培养学生正确使用科学词汇交流分享的能力，学生能够

12、认真倾听，对同学的发言给出客观评价。四、观察一棵大树（预设5分钟）材料准备：课件提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？引导：先整体再局部。树有多大、有多高（可以和小朋友比一比），茎有多粗（双手环抱），叶是什么样的（和菊花的叶子比一比），大树上可能还有小动物。设计意图由一棵小植物的观察延伸到一棵树，进一步巩固本课学习到的观察方法还有记录方法。【教学后记】3.观察叶【教材简析】观察叶是植物单元的第三课，也是引领学生从整体观察一棵植物过渡到局部观察植物器官的第一课。在本节课中，学生将缩小观察植物的视野，聚焦植物的叶，对它进行更加具体的观察。本课内容分为三部分，第一部分是观察各种各样的叶，建立叶具

13、有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的认识。第二部分是观察同一种植物的叶，意识到叶是有生命的。第三部分是画一片叶，通过画图的方式让学生描述和记录叶的结构。教科书倡导以小组为单位，教师带领、引导学生对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察。教科书的研讨部分是要学生描述自己在观察时所看到的细节，可以结合教学中的活动进行，也可以在总结阶段稍作整理。教科书中的拓展部分“做一幅树叶画”可以安排学生在课后进行。本节课的主要活动是带领学生观察各种各样的叶，提升学生观察与描述、比较与分类的能力，同时引导学生意识到叶是有生命的，形成热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社会责任感。【学情分析】一

14、年级的学生对叶比较熟悉，能知道叶子的种类是不同的，对叶的结构、外形也有一定的认识，能用简单的语言描述叶的一些特点。但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。在本课学习中，教师要指导学生运用各种感官，有序观察，真实客观地记录，逐渐丰富学生的认识与表达。【教学目标】科学观念通过观察叶，知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；认识到植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学思维能在教师指导下，用比较的方法认识各种各样叶的特征，能用简单的语言描述叶的相同点和不同点。探究实践在多种感官观察叶

15、的过程中，能用画图的方式记录叶的外部形态特征。态度责任通过观察叶，持续保持探究叶的兴趣，增进爱护植物的情感。【教学重难点】重点利用感官观察叶的外部形态特征，并能用简单的语言描述。难点比较各种各样的叶，认识到叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异。【教学准备】教师1教学课件；2.银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶、乌薮莓枝条（或绿萝）。学生1每组一片银杏叶、枫树叶、桑树叶、柳树叶；2.观察记录单。【教学过程】一、课题引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：课件，校园中不同树叶的图片1 .课件出示校园中几种叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片，如银杏叶、枫树叶、柳树叶等。提问：你们见过这些植物的叶吗？能说一说它们分别属于什么植物吗？2 .展示不同植物叶的名称提问：这些叶有什么特点呢？3 .讲述：今天我们就来观察植物的叶，看看叶子里藏着什么小秘密。揭示课题：观察叶（板书设计意图激发学生的学习兴趣，引导学生聚焦观察对象一一叶，通过提问简单了解学生前概念，了解学生对叶的结构的认识。二、认识各种各样的叶（预设15分钟）材料准备：每组四种树叶（银杏叶、枫树叶、桑