学校自立课堂观察与诊断制度.docx

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1、学校自立课堂观察与诊断制度我校的课堂教学研究，须以构建自立课堂，落实核心素养为指导，为能实现“教得轻松，学得愉快，考得满意”的双减提质目标,需围绕“自立课堂”教学模式的构建，必须加强对课堂的观察与诊断,为让课堂观察与诊断行动能有效落实且取得实效，特制定本制度。一、观察与诊断的人员、次数和主要目的观察人类别 次数/期 主要目的 形式校级领导 30深入教学第一线，加强与师生的沟通，倾听师生对教学工作的意见，及时解决教学中存在的问题。渗通自立教育思想。评价教学质量。预约听课学部主任 30在课改、校风、教风、学风等方面，深入课堂切实了解师生的需求，及时反映课堂教学中存在的问题，指导青年教师,提高自立课

2、堂研究水平，形成个性化模式。评价教学质量。 预约听课一线教师 20探索自立课堂教学模式，相互学习、交流借鉴、共同进步，不断提高专业水平。评价教学质量。预约听课专家/教研员1-2深入课堂进行课堂教学指导，发现教师个性特点，帮助教师提炼自立课堂教学模式。 学校邀请非一线教师20学习、掌握自立课堂基本模式的操作流程，提高教学识知水平，为早返教学岗位作积极准备。 预约听课二、课堂观察的要求1 .要观课须事前先预约。为提高课堂观察与诊断的有效性、实效性，提高研究效率，所有课堂的观察与诊断都采取预约听课的形式进行。2 .全员上阵预约无禁区。被预约对象为学校全体教师，包括校长、副校长、中层干部、一般教师等。

3、3 .不打无准备之仗。预约人要提前告知被预约的任课教师，让其有充分的时间作好准备，被预约的授课教师不得以任何借口推辞。一般情况下预约校级领导办讲座（或上课）需提前15天左右进行预约，其他人员一般提前一周时间进行预约。上课地点通常按排在任课教师所在的班级。4 .预约人可预约观察别人的课，也可预约别人来观察自己的课。根据研究的实际需要，可对上课的类型与上课的内容进行预约，同时尽可能地邀请其他教师一起参与O通常情况下，被邀请人需按时参加,若有课程冲突，提前自行调整好课程。5 .观课人员必须提前站在教室门口或提前进教室，不能迟到。每次观课应坚持听完一节课，不得中途离开教室，影响课堂教学。观课前将手机设

4、置为“静音”，观课中不能接听手机。认真观课并及时填写“观课记录”，并客观地对课堂教学进行评价。三、课堂诊断的要求1 .进行课堂观察之后，主预约人要及时组织所有观课人集中进行课堂会诊。观课后需留一定时间给观察人撰写会诊意见，会诊时间可为观课后一周内，但不得超过一周。若因特殊情况不能集中会诊的，需私下进行个别交流。2 .重点按构建自立课堂，落实核心素养的精神及要求进行课堂诊断，努力把自立教育思想贯穿课堂教学的全过程，让自立教育思想化为教师自觉的行为。3 .凡参与课堂观察主要预约人必须作较详细的课堂诊断，其他参与观课的人员也必须发言，其发言必须包括三个方面的内容：一是发现上课教师课堂教学中的三个优点；二是提出上课教师课堂教学中的三个缺点；三是提出改进的具体措施。且不得与前面发言人的内容重复。4 .开完诊断会后，要及时将自己或他人的发言内容进行整理，然后发表在自己的博客上。一是为教师会写积累第一手原始资料，二是方便他人参与学习和探讨。四、考核与管理1 .每次活动主要预约人要认真填写相关任务清单并签字，交分管领导审批、盖章后进行公示并保存，以此作为教师专业成长考核的原始依据。2 .凡课堂观察与诊断节数不达标的，按区教委职称评定文件要求取消职称评定资格。