《牧场之国》第二课时教学设计.docx

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1、19.牧场之国第二课时教学目标：1认识本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .感受荷兰牧场动物与人、与环境和谐统一的美好意境。3 .让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。4 .感悟文章语言的生动性,丰富学生的语言积累。教学重点：感9荷兰牧场动物与人、与环境和谐统一的美好意境。感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。教学难点：1 .引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”2 .将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备1教师:查阅荷兰有关图片和资料，制作课件。3 .学生:预习课文，通过

2、上网搜集有关荷兰的资料。课时安排2课时教学过程一、谈话、回顾切入主题1师：同学们，在我国古诗敕勒歌中，有这样一句诗：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。描写的是中国古代阴山外的草原牧场风光充满勃勃生机，如今,有着“牧场之国”美誉的荷兰又是怎样一派田园风光呢?这节课，让我们再一次一起走进荷兰去看看吧!通过上节课的学习，我们已初步领略美丽的荷兰，你能用一句话概括出荷兰的美丽吗？生：荷兰不仅是水之国，花之国，也是牧场之国。师：不错，荷兰有十几万个牧场，畜牧业非常发达，那里有广阔无垠的草原，所以作者一走进牧场看到的就是（出示句子课件1）一条条运河之间的绿色低地。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。碧绿色

3、的低地镶嵌在一条条运河之间。深深的野草遮掩着运河。辽阔无垠的原野。在绿色的草原上。见不到一个人影的绿草地。2、师：作者一连用了七个句子写了荷兰牧场到处是“草”师：一条条运河围绕着的碧绿的草原，这是一个怎样的世界啊？生：草的世界。师：这草的世界就是一一牧场之国（指黑板读）二.学习课文（一）学习牛的王国1、师：这么美的画面，光看还不行，咱们得走进字里行间去好好感受，细细体会。2、师：请你们自由朗读第二自然段，边读边画出你最喜欢的句子，边读边想像，你看到了什么？有什么感受，并写下来。（课件2）3、师：我们看，这一段最后写了这样一句话，读：这就是真正的荷兰！4、师;真正的荷兰是怎样的？把你们的感受说出

4、来，谁来说预设：生：a.句子：条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（我感受到不仅牛的种类多，色彩也很丰富）师：从句子中你读懂了什么？生：这里的牛真多，色彩也很丰富。师：那你来叫叫牛的名字吧！（读句子）是引读，学生接读师：不仅牛多，而且色彩丰富，你真是个会读书的孩子。师：不同颜色的牛在绿草地上低头吃草，多么惬意。师：这些牛儿在牧场上还会干些什么呢？用“有的有的”句型描述牛儿。生：有的牛儿在牧场里睡觉，有的牛儿在牧场里散步。有的牛儿在牧场里打滚，有的牛儿在牧场里说悄悄话。师：牛儿无拘无束，多悠闲呀！还从哪里读出了？生：我从极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑

5、白两色的花牛，也感受到牛的种类很多，（我从“碧绿的丝绒般的草原还感受到它们的生活也非常的舒适惬意）。师：真是一片草原上牛群惬意生活的美好景象啊！荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一师牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛450万头。还有你们喜欢的句子吗？生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。生：（我看到牛群吃草时很认真。）你从那个词语中感到认真？师：你知道“专注”是什么意思吗？生：（专心、专心致志）师：你说得真好。那你又从句子哪里感受到牛群的专注？生：有时站立不动，仿佛正在思考什么？师；想象一下，它们可能会在思考什么？生：师：老师现在不明白了

6、，为什么牛群能这么专注的吃草？难道不怕有人来打扰他们吗？生：不怕，因为这里没人争执，没有人打扰，更没有天敌，所以它吃得如此专注。生：不怕。白天牧场没有人，其它动物各忙各的，它们都能和谐相处。师：谁能读出这种专注的神情？指名生读师：你们还从哪里有其它的感受？生：牛犊的还未长大，却有了端庄的仪态.老牛好似牛群的家长，无比尊严。（从这句话我感受到小牛吃草时的样子可能很高贵、优雅。老牛好似牛群的家长一样，无比威严。）师：丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地在这生活的安逸、自由、舒适。师：如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中吧。齐读师；我们看，作者笔下既描写了牛群，又抓住

7、了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅最美丽辽阔的牧场风情图，所以这真正的荷兰就是一一牛儿的天堂（板书）（二）、学习骏马的王国师：同学们，我们通过朗读，想像画面，抓关键词，美读这样的方法来学习了第二自然段，下面，我们就用这种方法学习3、4自然段，先自己把它读好，然后再四人小组交流你的感受。师：同学们，刚才说这里是牛的天堂，它还是谁的王国？（骏马的王国）从哪里感受到的？能读出来吗？（出示段落课件3）生：碧绿色的低地镶嵌在条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。（我感受到骏马多，匹匹骏马都非常肥壮、结实）运河多生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（我从这句

8、话感受到骏马的生活十分自由）。师：在这片辽阔无垠的原野上，它们可以肆意奔跑，它们可以奔跑到运河边，可以绕着运河跑，还可以飞驰到远方，十分自由。师：你们真厉害！抓住关键句子就能获得有效信息。还有谁有深刻的体会吗？生：我从辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（我感受到骏马在荷兰的地位非常高。）师：你从哪个词语知道骏马在荷兰的地位很高？生：（公爵）师：你们知道公爵的意思吗？不知道师；我来告诉你们。公爵是仅次于国王的最高级贵族，就像我国古代的王爷。骏马仿佛是这个牧场之国的贵族一样，你们谁能读出公爵高贵的气势吗？齐读师：真美啊！在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的

9、尊贵呀！匹匹膘肥体壮的骏马无拘无束，任意地驰骋在这天边的草原上，让我们一起来领略骏马飞驰的英姿。（配乐、师引读男生读）师：难怪作者又一次发出感叹一一这就是真正的荷兰（生齐读）（三）、学习动物的王国师：可爱的牛群和飞驰的骏马把这片碧绿的草原当成了自己的家，还有谁将这里当成了它们的家？谁来说（出示段落课件4）预设：（1）句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。生：我体会到绵羊在这大草原上生活的很悠闲、快乐师：你从哪儿感受到绵羊生活的悠闲而舒适？（悠然自得）。看抓住关键词就能很好的理解句意。（2）这份悠然自得还体现在哪里？句子：黑色的猪群，不停地呼噌着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，

10、成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。生：我体会到这里的猪、鸡、羊很多，很喜欢生活在这片绿草地上。师：哪些词语告诉你动物多？生：我从成群结队，成千上万，这两个词语让我感受到了这里的牲畜之多。师：找的真准确，请坐。这么多动物在牧场是什么样子的呢？生：非常安闲师：这就是羊猪鸡的王国，牲畜的世界（板书）。它们在牧场上无忧无虑、安闲到欣赏这属于它们的王国。请女生带着你们的感受一起来读吧。师：这么多的动物，真不愧为牧场之国！作者再一次赞叹一一这就是真正的荷兰！（生齐读）这里有（出示句子课件5）：专注吃草地花牛、仪态端庄的牛犊无比威严的老牛、膘肥体壮的骏马悠然自

11、得的绵羊、不停呼噌的猪群成千上万的小鸡、成群结队的山羊（三）、学习“人的家园”1师：这么美妙的环境是谁为它们提供的？（是人们）2.师：你们从哪里读出来的呢？预设：（1）生交流句子：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。和在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（这句话我能感受到人在牧场里，傍晚时分，无声有序的挤奶。）师：你真是个会读书的孩子。师：除了挤奶，人们还在做什么？（运奶，非常的忙碌）能读出来吗？生：满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，切又恢复了平静。师：我们说人们在这里挤奶、装奶、运奶，有的还制成各式各样的

12、奶制品，荷兰四大特产之一就是奶酪，闻名世界。所以我们感受到真正的荷兰也是谁的？（人们的）牧民们在这里安居乐业，它真可谓是人的家园。【板：人的家园师;在这个牧场之国里，自然、动物、人和谐相处创造了一个一一（美丽的荷兰）三、学习“真正的荷兰”的意义。1师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？（喜爱之情溢于言表；我仿佛看到了美丽的荷兰。）2 .师：其实作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语汇成一句话，那就是一一（生：这就是真正的荷兰。）课件63 .师：这句话在课文中出现了几次？真正的荷兰，“真正”有什么含义吗？师：你读懂了作者的内心世界。这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴

13、、最真挚的情感。师：这个真正的荷兰，还给你一种什么美？生：和谐美，景色美，安闲自由的美师：我们看一看书后的泡泡语，读一读那句话。还有怎样的美？生：宁静之美。（板书）师：课文那些地方让你感受到宁静之美？师；我们来看看最后一段（出示段落课件7）最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出眸。牟声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚一一只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷吐师：你是从牧场的夜晚体会到了宁静之美（指名生说）师：我们一起来看，夜晚的时候，所有的牲畜都一一（沉睡了），低地呢（无声），夜晚呢（漆黑）、远处灯塔上闪烁的光芒呢？（

14、微弱）静不静？师：作者在这里选择了很多静的事物来写静，这叫以静写静。这就是一-宁静之美。谁想读出夜晚的宁静美。（女生读）多么静谧的夜晚。师：再来看看，傍晚的时候还静吗？句子：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶,满载着一罐罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。生：不太安静。师：我看有的同学说可能也有点儿安静，对吗？我们一起来看看。从哪儿你还感觉到，傍晚也是静的？哪些句子？

15、你来。生：给严肃沉默的奶牛挤奶。师：嗯，奶牛是严肃沉默的，不是活蹦乱跳的。生：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。师：汽笛声是动是静？生：动。师：但是偶尔传来就让人感觉到很一一生：静。生：在这里谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。师；谁也不说话，一点儿声音都没有呢。生：装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。车船过后，一切又恢复了平静。师：是啊，可能连水声都听不见。还有吗？生：车船过后，一切又恢复了平静。师：真了不起，你们找的真准确。感觉到静吗？生：感觉到静了。师：但是我们发现在这里面有一些事物是静的，但是有一些事物是一动的，这就叫以动衬静、动静结合。师：读出它的美妙吧四、拓展练习1.同学们，其实动静结合的写法自我国古代起就被许多文人墨客所用，就像南朝诗人王籍的诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。我还收集了几个类似的诗句，请看（出示课件8）：万籁此都寂，但余钟磬音。空山不见人，但闻人语响。夜深知雪重，时闻折竹声。2、我国古人用优美的诗句表现了动静结合的写法，美国作家马克.吐温在