《2023幼儿园家园合作中的问题及解决策略研究【论文】5800字》.docx

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1、幼儿园家园合作中的问题及解决策略研究目录一、前言2二、家园合作的重要性2(-)有利于促进幼儿身心全面和谐发展2(-)有利于增强家庭教育功能2()能够为幼儿园教育注入智慧2三、幼儿园家园合作存在的问题3(-)教师与家长共育思想观念不一致3(二)存在重形式轻实质的现象3(三)教师与家长之间缺乏换位思考3(四)教师与家长合作过程中存在摩擦4四、解决幼儿园家园合作问题的策略4(-)统一家长与教师之间的教育思想观念4(二)全方位深化家园合作形式51开设亲子活动52 .让家长参与幼儿园管理53 .教师和家长建立互动5()教师和家长应改变观念换位思考51 .基于家园合作观念的换位思考52 .教师和家长应互相

2、体谅共促幼儿发展6(四)教师与家长加强沟通提高工作效率6五、结语7参考文献8致谢错误!未定义书签。一、前言随着人们物质生活水平的提高，对教育和质量的需求也在不断提高。家长们开始越来越意识到通过持续学习进行幼儿教育的重要性。学前教育不再仅仅依赖于幼儿园，而是主动参与，与幼儿园和幼儿园教师合作，相互配合，为孩子的成长和教育提供良好的环境。幼儿父母和教育工作者已经形成了更科学的育儿观念。在学前教育这个阶段，家长和幼儿园的教育观念更加科学，改变旧观念，采用新观念，与时俱进，转变幼儿园教育模式，积极与家长沟通孩子在幼儿园的表现，及时发现问题，鼓励家长与老师合作，引导孩子健康成长。相对而言，家长也会及时联

3、系幼儿园，帮助老师及时了解孩子的情况和性格。坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，从小科学、正确的引导幼儿的成长之路。本文对家园合作展开研究，通过对幼儿园大量走访，分析在家园合作中存在的问题，并提出相应建议。二、家园合作的重要性（-）有利于促进幼儿身心全面和谐发展幼儿园作为专业教育机构，为儿童提供系统、有目的的教育，学前教育具有专业性。家园合作和互教可以使家庭和学前教育在同一方向上协同增效，同时密切配合和协调。基于孩子个体差异的针对性教育，优势互补，不断提升，促进孩子身心全面和谐发展。（二）有利于增强家庭教育功能家庭教育是人生中最长的接受教育的时间。家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。父母的言

4、行在孩子幼小的心灵上留下了深刻的印记。家园合作是幼儿园和家长之间的一种合作活动，在监督家庭教育方面起着无形的作用。在学校中，幼儿园和家长都需要追求相同的学习目标，调整教育的内容、方法和形式。这就需要家长为孩子的成长创造良好的环境和条件,积极配合幼儿园的工作。为孩子的成长而努力，必将强化家庭教育的功能。（三）能够为幼儿园教育注入智慧幼儿的家长来自各个学科，具有不同的学术和专业背景，拥有不同的社会资源。这可以成为幼儿了解社会的窗口。通过家庭协作和共享教育，可以调动家长的积极性，深入研究、合理利用和优化家庭的优秀资源。这将进一步丰富幼儿园课程的内容。不同家庭的育儿经历也丰富多彩，可以作为学前研究的经

5、典范例，为幼儿园提供学习教育规律的资源。随着家园合作形式的成立，家长可以参与幼儿园的运作，提出幼儿园的各项工作。与家庭共同教育对幼儿园的发展起到了积极的推动作用。三、幼儿园家园合作存在的问题不论公办园还是民办园都能认识到家园合作的开展对幼儿园教育的效果有促进作用，家园合作应有具体的合作计划，家园应该紧密配合，充分发挥各自优势，尽量减少教育浪费和干扰，促进幼儿身心和谐发展。但是在实际的家园工作开展中，因教师与家长合作教育思想观念不一致、存在重形式、轻实质的现象等使得多数园所家园工作缺乏规划。(-)教师与家长共育思想观念不一致目前，合作家庭教育中教师与家长的思想观念不一致，主要体现在教育方向o更注

6、重培养孩子的学习能力等素质。这种差异导致了家校合作的分歧，对课程的制定和孩子的活动产生了一定的影响。此外，家长和幼儿园老师对孩子心理发展和思想教育的重视往往不一致，有时甚至被忽视。家园合作的顺利开展与双方的合作密不可分。虽然最终目的是为孩子的健康成长提供更有利的成长环境，但家长和老师在这个过程中应该遵循相同的教育方向。促进幼儿的成长和发展。(二)存在重形式轻实质的现象家园合作形式多样，内容丰富。随着时代的进步，大多数家长对孩子的观念已经越来越科学。他们越来越意识到学前教育与祖国的合作，并积极参与其中，但有时家长自己也因自身原因(工作压力、教育水平低等)无法有效合作和沟通。在家园合作的意义没有发

7、挥出来，对孩子的学前教育没有积极有效的引导。分析家园合作的具体内容后发现，家长提出的教育方式的内容仅停留在表面层面，虽然积极性很高，但无法正确识别学前教育的主要问题。并且不能就教学方法提供有效的建议。由于工作原因，父母并不总是能够参与教育，而且他们的参与度很低。大多数家长在教育决策上是被动的，认为教师提出的教育理念极其准确。在家长会上，家长和老师沟通时，家长没有提出自己的教育理念，老师只是根据教育需要，没有根据孩子自身情况规划教学方法。()教师与家长之间缺乏换位思考今天,一些家长认为教师对孩子的教育负责,教师可以发挥更好的领导作用。它们只是工具，更依赖于教师。也有人说，如果需要自己提出建议，就

8、不能根据孩子的特点做出有效的建议。老师有丰富的教育经验，但每个孩子都是不同的。老师可以通过经验了解孩子的课堂，但家长的理性建议会有所帮助。教师需要更好地制定自己的教育计划，结合实际，从实际出发，避免纸上谈兵的尴尬局面。教师在教育过程中还需要向周围的父母学习并继续向他们学习。双方可以不同的思考，让学期教育取得更好的效果，在本国的合作才能发挥最好的作用。(四)教师与家长合作过程中存在摩擦一方面，幼儿的性格各不相同，幼儿园老师往往会根据孩子的性格对父母产生先入为主的印象。例如，有的孩子聪明懂事，父母的综合素质往往较高；有些孩子淘气好动，但头脑灵活，学习速度快。这些孩子即使犯了一些小错误，也能感受到老

9、师对老师的尊重，陪同的家长通常也会和老师保持沟通；有的孩子纪律不严，不爱学习，可能会被老师批评。长此以往，难免会对老师产生抵触感，家长如果受孩子的影响，就会对老师不满意，合作中更容易产生摩擦。在这些刻板印象的影响下，幼儿园教师难免会有在家合作的偏好。另一方面，部分教师和家长对家校合作的态度和目的不明确，导致在家校合作过程中存在偏见。有的幼儿园老师认为家校合作是对自己工作的“考验”，所以经常在活动过程中“粉饰和平，只谈学生的优点和长处，却很少提及学校问题与家长商量解决方案的能力同时，一些家长的想法与这些老师的想法不谋而合，将孩子的问题归咎于幼儿园。家长与幼儿园之间的隐性冲突一旦爆发，就会造成家长

10、与教师之间的紧张关系。四、解决幼儿园家园合作问题的策略通过上文对家园合作存在缺陷的分析，针对教育观念分歧、合作形式浮于表面、以及幼儿园与家庭之间缺乏换位思考等问题，提出相应的解决措施。(-)统一家长与教师之间的教育思想观念家长和幼儿园想要更好地沟通，实现学前教育的共同目标，首先要选择正确合理的沟通方式，保证沟通顺畅。从家庭协作的角度来看，孩子的父母和老师都是为了孩子的健康成长而存在的，有着共同的目标。一切为了给孩子提供更好的学习和生活环境。良好的沟通是确保目标实现的前提。选择一个好的沟通方式在一定程度上决定了家园合作最终结果的实现程度。从家长的角度，为了孩子的发展，积极与老师沟通，了解孩子在校

11、情况，及时发现问题，通过微信、QQ、电话等方式与老师取得联系。（二）全方位深化家园合作形式1开设亲子活动爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。为了让孩子能够自主学习，幼儿园首先要让孩子对学习内容和学习环境产生兴趣。家长配合完成亲子活动，不仅可以让家长、孩子和幼儿园老师更好地相处，形成和蔼可亲的关系，也让亲子关系更加紧密，在家中的合作更加轻松。在组织亲子活动之前，要提前通知家长，协调好时间，尽量让所有幼儿的家长都参与进来，防止孩子下单，对他们的心理造成不好的影响。确定亲子活动的内容，老师可以在微信群里征求家长的意见，互相交流，确定孩子最终可能感兴趣的活动内容，让家庭协作发挥作用。2.让家长参与幼儿

12、园管理幼儿园各项规章制度的制定和幼儿园管理的具体办法，需要家长的积极参与，让幼儿园教师更好地开展工作。幼儿园的发展与孩子的决策需求相匹配。学前教育的目的是培养孩子独立学习的能力，建立良好的生活习惯。教师作为教育工作者，有着丰富的教学经验，但可能还缺乏管理。他们应该听取父母的合理建议。例如，在为孩子制定食谱时，要了解孩子的喜好和禁忌，这就需要家长的配合，制定安全、营养、健康的食谱，户外活动有时需要家长在孩子行为不端时迅速介入。家长与幼儿园共同努力，为孩子提供更好的成长环境。3教师和家长建立互动家长关心自己孩子成长的每一步,学习方面、生活方面都时时刻刻地关注着,家长有幼儿园提出的建议更显得弥足珍贵

13、，都是在孩子的成长点滴中总结出来的，幼师要给予重视。家园合作的开展主体是家长和老师，想要更好地实现家园合作，双方必须配合完成，在这一过程中，老师不能凭借教育经验独断专行，更要听取家长的意见，重视家长资源，明确家长与老师各自的责任。老师可以向家长推荐相关的学习书籍，家长向老师提供提出合理的建议，双方认真沟通，加强交流，从幼儿本身出发，制定更让其感兴趣的教学方式与内容，以此更好地满足幼儿的成长需求。（三）教师和家长应改变观念换位思考1 .基于家园合作观念的换位思考在家校合作中，家长和老师在幼儿教育中的定位不同，侧重点也不同。双方在教育方向上存在分歧。必须承担责任。从教师的角度来看，作为家庭作业的导

14、师，他们通过多年的学习和工作，获得了很多教育经验。与父母沟通时，也要照顾父母的情绪。交流的内容应针对儿童。孩子们健康成长，对不同的父母使用不同的沟通方式。所有年幼孩子的父母都是一视同仁的，更何况他们也不能因为专业知识丰富而高人一等。还是要积极听取家长的合理意见。为了孩子更好的发展，家长和老师需要相互沟通和互动。在这个过程中，教师需要了解父母的价值主张和孩子的发展需求。从父母的角度来看，孩子是一个家庭的希望，所有的父母都希望自己的孩子能够成为人才。但是，在幼儿的成长阶段，要求也不能太严格。标准定得太高了。年幼的孩子还小,身心发育不足，不能承受过大的压力，这对他的身心健康非常有害。这说明家长和老师

15、应该站在对方的立场去思考，更好地理解自己的责任，引导孩子的成长。2 .教师和家长应互相体谅共促幼儿发展幼儿期是人生的初始阶段,有效的家庭协作可以为孩子未来的成长奠定良好的基础，让孩子更茁壮成长。家园合作的实现，与家长和老师的合作密不可分，需要双方的相互理解。从教师的角度来看，教师是幼儿教育最重要的引导者。幼儿园生活与教师息息相关。老师的一言一行都会影响到孩子。教师在工作中必须保持谦虚和礼貌，无论是在日常教学中。工作还是在和家长沟通，接受家长的建议和改进，不断学习，充实自己，提高敬业精神，与时俱进，跟上时代节奏，转变观念，拥有更科学、更现代的教育理念。从家长的角度来看，与老师沟通的结果是与老师的

16、沟通，有时会因为教育方式的及时性、理解等原因，甚至质疑幼儿园的办学资质。为了更好地落实在家园的合作，家长和老师要及时沟通，互相考虑。并且更有利于孩子的成长。双方应理性对待问题，明确沟通内容，避免歧义，合作避免互不信任，以确保家园合作更好地发挥积极意义。作为生命的初始阶段，幼儿期是未来发展的基础。俗话说“三岁见老”，幼儿教育的重要性就体现在这一点上。通过家园合作的有效开展，凝聚儿童家庭和幼儿园的教育思想，及时充分沟通学前教育情况，同步开展教育，充分发挥幼儿园和儿童家庭的优势在教育条件下达到更好的促进幼儿健康成长。（四）教师与家长加强沟通提高工作效率作为一名教师，定期与幼儿家长进行有效的沟通是非常必要的，尤其是对于幼儿。一方面，孩子还小，家长了解孩子在幼儿园的学习情