学前教育专业舞蹈教学应关注学生可持续发展能力.docx

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1、学前教育专业舞a醯学应关注学生可持续发学前教育专业的课程所涵盖领域较为广泛，在开设舞蹈课程的同时就应强化用性能力的教学，所以应当关注更多的是学生实用性能力的可持续发展。我们在课堂上教授的知识有限，教师只能是带学生入门的引导者，舞蹈知识也只是组成学前教育师范生综合能力的其中一个领域。在最初的教学中，我们就要培养学生自学和终身学习的理念，还要培养学生舞蹈的综合运用能力，以及可持续发展意识。一、培养学生养成终身学习的意识1 .开阔学生的视野广度和深度教师教育理念包含终身学习的理念。所以要在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性

2、，体现学习型社会对个体的新要求。我国古代就有“授以鱼，不如授之以渔”的教育思想。教师只有养成终身学习的好习惯，才能加深对自身专业的感悟，并且有随时应对挑战的能力，不被时代所淘汰。从某种意义上来说，让学生会学习，实际上是为了培养学生可持续发展的能力，不断提升知识结构水平。热爱生活才能热爱学习，而学习的目的是为了一生都热爱生活，开阔学前教育专业舞蹈生视野的广度和深度尤为重要。2 .在实践中激发学生的创作热情创编课程在舞蹈教学和学前教育中是一门很专业的知识，对于幼师行业的学生来说，他们大部分没有很好的舞蹈基础，在创编领域也会受自身素养的限制。因此作为教师在传授专业技能的同时; 还要开拓他们的视野，激

3、发想象力与创造力，让学生不仅仅满足于课堂上的知识，也应养成课外能持续学习的好习惯。从精神层面来说，持续学习会真正成为区分人与人之间差异性很大的一个标准，对于舞蹈创编来说，文化底蕴也变得愈发重要。实践是检验真理的唯一标准学生可以通过互联网、高校进修、教师培训等方式为自己“充电”，随时保持一个信息更新的状态，放宽自己的眼界。当今社会鼓励和弘扬素质教育，生活中多观察、多交流、多思考、多感悟，这是最快捷的学习方法。在学前教育专业领域里，幼儿就是学生最好的老师，他们的健康成长是幼教工作之根本。二、培养学生舞蹈的综合运用能力1 .在幼儿园音乐活动中将舞蹈与歌唱、游戏等手段结合幼儿园音乐活动在实际的教学组织

4、中往往不会是孤立的，是紧密联系的。对于学前儿童来说，听到音乐的同时手舞足蹈是最常见的特征之一，幼儿会通过一些简单的肢体语言来表达他们所听到的歌曲，这就能够成为他们发展音乐能力的重要途径。幼儿园音乐活动包括歌唱、音乐欣赏、律动与儿童舞蹈、游戏等等。这些活动在开展的同时会紧密衔接每个领域的内容，教学内容也是相辅相成，学生这时候就要懂得灵活运用所学知识，并与幼儿产生共情思维。比如说，教师在实际活动中，播放一段音频，给出一个指令动作，让幼儿模仿，教师届时穿插在音乐中做出一些童趣的舞蹈动作去引导孩子的想象力和创造力，还可以加入幼儿与幼儿之间的小组活动以增添游戏的色彩，诸如此类贯穿于各领域的教学组织十分考

5、验幼儿教师的综合运用能力。2 .舞蹈与美术能力的综合运用舞蹈与美术虽是两种不同的艺术表现形式，但在幼儿艺术教育中都是极为重要的组成部分，它们都属于美的艺术形式，各自都能够潜移默化地促进学前儿童的艺术发展。对于学前儿童来说，美术可以强化幼儿的审美感知和形象架构，绘画很讲究线条和构图，它的各种构图线条可以转变成舞蹈画面。不光能够在幼儿身上验证，这对于我们教师来说，也是一个舞蹈创编的参考途径。比如现在的儿童节晚会，很大程度上需要把幼儿舞蹈的色彩、音乐、灯光、舞台、布景、服装、道具等方面结合起来，诸多因素都与美术息息相关，一个节目的质量考验幼儿教师的综合运用能力，既包括了服装设计、舞美设计、手工制作、

6、化妆等等。幼儿教师的舞蹈编导工作，需要较好的美术功底来支撑。3 .舞蹈与其他能力的综合运用幼儿园活动中，舞蹈与歌唱、游戏、美术等各领域紧密结合的综合活动十分常见，有时舞蹈与其他辅助性教学指令相结合，也会有超乎寻常的艺术效果。有时候，教师想要交代一件事情，恰如其分地运用舞蹈，创造一个体态语模仿各种人物、动物、植物等形象，结合夸张的表情运用，能够很好地吸引幼儿的关注。对于学前儿童来说，理解与沟通方面会达到事半功倍的效果。言而总之，要想让幼儿园活动进行的生动有趣，离不开幼儿教师高质量的调度和编排。之所以要强化学生舞蹈的综合运用能力，也是为了让他们在将来更好地应对各种挑战，有着更强的就业适应性和包容性，在岗位竞争上有可持续发展能力。三、结束语幼儿期是人一生中的成长发展关键期，我们的教学应该为促进幼儿的健康发展、为提高未来幼儿教师较快较稳地适应工作而服务。本文提出了在学前教育专业中舞蹈教学的开发与设计应考虑到学生的兼容并包、可持续发展能力，为我们的教学目标与教学方法总结经验。强化舞蹈的实用性能力，在教学中具有较强的操作性和明显的实效性。