“观人物长廊绘芸芸众生相”——《人物描写一组》说课公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、“观人物长廊，绘芸芸众生相”一人物描写一组说课说课：XXX一、多角度分析，制定单元目标人物描写一组是五年级下册第四单元的第一篇精读课文，立足课程标准分析，本单元属于“文学阅读与创意表达”任务群。I.文学阅读与创意我达I总体要求本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过按依感知，装想想象，感受文学增言和方象的独挣魅力，获得个代化的审美体趁；了解文学作品的基本挣点.欣赏和评价将ir文字作M,提鬲审美品住；观察、感殳自然与社会，表达自己独钟的体验与思考，尝试创作文学作品.3 .读表现人与社会的优秀文学作品，走更广阔的文学艺术世界，学习品味作品.秋赏艺术形象,积累多详的情感体曲,学习联想与想象,装

2、试富有创意地学段要求表达4 .阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自已获得的启示：学习运用记节描写等文学表现手法,描述自己成长中故事.1.在主建情境中,开展文学阅读和创意表达活功，引导学生感殳文学之美，表达自己的独特感受，促进芋生的精神成长.Z注意终合听说球萼，引导学生综合运用，鼓励学生在口头交流和书面创作中，学习提示老用多样的形式里现作品,发挥自己的邹连桂.3 .讳价应国统学生读文学作品的迂祖往表现速行第三、第四学段，倒受考察学生对誓言、形象、情感、主爰的领悟程度和体迨.评价学生文学作品的秋赏水平，关注研讨、文汉以及创意表达.1frRA*.MMHB9AfaNa.wtmM-rAmA.本单

3、元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元以“字里行间众生相，大千世界你我他”为人文主题，语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。起点：从三年级的“写出人物特点”、四年级“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”，五年级上册还学习了“结合具体事例写由人物的特点”的方法。生长点：本单元在此基底上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。经过对本单元教材与学情的细致分析，结合单元人文主题及语文要素，设计了以下教学目

4、标：1.认识18个生字，读准4个多音字，会写30个字，会认读28个词语。包，2.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。4k3.了解可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写刻画人物，或通过典J*型事例，或者描写他人的反映来表现主要人物的特点，并体会这些方法的表达效果。4 .能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法，并专试运用。二、创建大情境，设计递进式任务群3wwm稿啦!征稿启创设情境任务驱动创设校园杂志征稿的大情境，以“观人物长廊，绘芸芸众生”为任务驱动，开展单元整体学习。创设校园杂志征稿大情境，在“观人物长廊，绘芸芸众生相”大任务的驱动下，在前期鸟瞰教材的基础上,可以发现课文的编

5、排是有梯度的。第13课人物描写一组属于文学创作，第14课刷子李描写的是俗世奇人，习作例文聚焦到身边的普通人，习作则更加贴近学生生活，要求写写身边形形色色的人。五年级下册第四单元任务群设计框架图1观人物长廊绘芸芸众生1任务一：品名人铁任务二：海奇人展dW任务三：观身边达人ShOw任务四：缘芸芸众生相.习得方法巧表达走近人物明写法初遇人物话印象一抓特点悟写法-品奇人其事得方法巧表达迁移运用我能行提煤方法巧实上一识M小修借助支架会表达那些印象深刻的人借助支架创意表达链接生夏践运用四个子任务环环相扣、层层递进，分设不同的学习活动,助力学生习得方法，迁移运用。三、指向学习目标，进行评价设计在本单元的评价

6、设计中，主要采取逆向设计，进行嵌入式的评价，实现教学评一体化。四、内容结构化，开展学习活动活动一：初遇人物话印象引导学生发现这篇课文是由三个片段组成，三个片段各有小标题，而且选自三本不同的文学作品，发现三个片段都是写人物的，组合起来就叫做：人物描写一组。活动一：初遇人物话印象指导生字认读及书写后，在学生预习课文的基础上，了解学生对课文内容的把握，交流人物初印象。活动一：初遇人物话印象活动一：初遇人物话印象一叉一搂眼疾手快公鸡鸽架三抓两挠推拉拽顶揩揩眼泪监生一不倒一声动转不灵活动二：走近人物明写法引导学生思考”活泼机灵的小嘎子遇见沉着冷静的小胖墩儿，想了什么办法取胜呢？”接着以“使巧招”为切入点

7、，引导学生再读课文，探究问题”小嘎子主要使了哪些巧招？”“小胖墩是如何化解的呢？“在交流过程中，感悟“不同动作凸显不同人物特点”“比喻式动词”“相同动作凸显不同人物特点”“连续动作写出激烈场面”等动作描写方法。利用课中任务单中的鱼骨图，对关注到的动词进行整体梳理，回顾小嘎子和小胖墩的摔跤过程，总结出“不同人物连续写”的写作秘籍。在两茎灯草中，作者也是运用浓墨重彩描绘了严监生的一系列动作，以此迁移运用，梳理作者对严监生的动作描写。通过作加法和作对比的方法，发现作者将“摇头”这一动作细化，随着严监生动作的升级，感受到他的情绪从着急到生气到绝望，人物形象呼之欲出，体会“同一动作细处描”的表达效果。补

8、充严监生家庭情况的课外资料，体会课文事例的恰当，总结出选取“典型事例”的写作方法。引导学生对两个活动中学过的主要描写方法进行梳理，品悟人物出彩秘籍，总结出“多种描写更出彩”的写作秘籍。活动二：走近人物明写法4R*AA*A支桑恁方方法人物山利抨IO小嘎于族皮糕灵汕行猫耳、林3抬耳U4耳、不同动作连续萼比喻式动作小小林沉井冷龄访，焉需、符等他像一黑美区的树详于高大飨壮两茎灯草产金生交时加命同一动作j处指鼻梨事M利于学习作例文活动三：习得方法巧表达观看XXX和XXX第二次摔跤视频，采取多次观察的方法，引导学生关注不同纬度的描写，能让人物更立体，再借助评价标准，完成任务单中的小练笔。活动三：习得方法巧表达利用课后拓展单进行拓展延伸，创意表达将择优刊登到青青校园杂志上，最后海报的出示，则是大情境的一以贯设计意图：通过表格梳理.明确本单元学习目标，总站本课学习内容，指引接下来的学习方向；小练笔,环节将课堂上习得的方法学以致用，通过师生点评让方法深入人心,八先利以课后任免学遍行拓展延伸.S后的海报出示.则是大情境的一以贯之。心向往之，行必能至。通过这次网络研修活动，老师们对大单元教学设计理念与策略的理解更加深刻。改变从课堂开始，相信教师能够把新课标的教育理念落实到课堂中，把大单元教学模式逐步落实到教学中，助推核心素养真正落地，开拓新课标下教学的远方。