认识角内容教学.docx
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1、小学三年级数学认识角教学教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”新课程标准强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学上,教师应给学生留下一片空间来,让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我,以取到更好的教学效果。因此,在认识角这一课的教学中,我充分调动学生的学习积极性,通过创设情境,导出生活中的角,用实物(红领巾、三角板、纸扇、时钟等)的演示,让学生观察,让学生触摸,让学生动手、动口、动脑。营造生动、鲜活的课堂气氛,让学生从生活中的角到平面的图形去追索,去讨论,去发现,去总结
2、,收到了较好的教学效果。活动一:认识角。师:在同学们的日常生活中,你们见过角吗?生1:我戴红领巾时,发现红领巾有角。生2:我们用三角板时,看见三角板有角。生3:我用纸扇时,看见它有角。生4:时钟上的分针与时针经常形成角。生5:五角星也有角,教室的门窗上也有角。紧接着,我就创设交警维持街道秩序的情境X出示本课的街景图)让学生在图中找角,让学生说一说看到的角。大部分学生都能找出路面上十字路口,人行横道,路边建筑,标志牌及交警所作的手势等都存在着角。活动二:感受角。我设计了让学生动手用纸折角,然后触摸角有什么感受。并在折的角上标上边和顶点,同时讨论一个角有几个顶点?几条边?并联系实际说说你在生活中还
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