第47课 把握逻辑要义公开课教案教学设计课件资料.docx

《第47课 把握逻辑要义公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第47课 把握逻辑要义公开课教案教学设计课件资料.docx（11页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、第47课把握逻辑要义课时训练一、选择题1.有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故，曰:“此其父善游。”从思维形式上看,这个结论的错误在于（）A.概念没有准确表达判断B.不符合推理的规则C.判断前后出现相互矛盾D.推理的前提不正确解析:D解答本题的关键是找出犯错误的依据“此其父善游”，但由此推导出婴儿也善游这个结论却是错误的，因此，推理的前提不正确,D正确,A、B、C错误。2 .列宁曾说,“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映”“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的式固定下来。这些式正是由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质”。下列对此理解

2、正确的是（）逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践人们运用形式逻辑就能正确地认识外界事物形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结逻辑形式和逻辑规律是一种超前认识,在一定程度上不值得推敲.B.C.D.解析:B“人的实践经过公理的性质”，说明逻辑的产生离不开实践,也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结,正确;人的认识受主客观多种因素制约,错误;逻辑形式和逻辑规律值得推敲,具有一定的意义,错误。3 .为了提高自己的思维能力,我们会避开逻辑类的读本,选读一些类似批判性思维或者思考艺术的书,但结果总是觉得收获并不理想。究其原因为（）形式逻辑是思维能力形成和提高的基础遵循形式逻

3、辑的规律与规则，是正确思维的决定条件逻辑学是为把握思维规律和客观规律服务的逻辑知识很难学,枯燥乏味、难以理解.B.C.D.解析:B材料中，为了提高自己的思维能力,避开逻辑类的读本,但收获并不理想,这是因为逻辑学是为把握思维规律和客观规律服务的，形式逻辑是思维能力形成和提高的基础,符合题意；遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件，不是决定条件,错误;避开逻辑类的读本,结果并不理想,不是因为逻辑知识很难学,枯燥乏味、难以理解,排除。4 .学好逻辑学的三个用处:增强判断能力、降低沟通难度、提高认知能力。逻辑学作为一门工具性的学科,它为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理

4、、逻辑论证的工具。这表明逻辑学（）能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中作为工具性学科是为把握“规律”服务的能够提供认识和解决问题的一切思维方法揭示了所有科学领域中的客观事物的规律A.B.C.D.解析:A“学好逻辑学提高认知能力”，表明逻辑学能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中，符合题意；逻辑学”为包括基础学科逻辑论证的工具”，表明逻辑学作为工具性学科是为把握“规律”服务的,符合题意；逻辑学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证,不是提供认识和解决问题的一切思维方法,错误;逻辑学不能揭示所有科学领域中的客观事物的规律,错误。5 .美国经常以人权、民主等问题为借口压制中国发展,这是美国在冷战思

5、维下所形成的霸权逻辑。这里的“逻辑”指（）.人的思维的规律与规则B.客观事物发展变化所呈现出来的历史规律C.某种特殊的理论、观点和看问题的方法D.思维的逻辑形式解析:C材料中美国经常以人权、民主等问题为借口压制中国发展，这是美国在冷战思维下所形成的霸权逻辑,这里的“逻辑”属于某种特殊的理论、观点和看问题的方法,C符合题意,A、B、D排除。6 .习近平总书记指出对破坏生态环境的行为不能手软,不能下不为例。绿水青山就是金山银山，良好的生态环境是最普惠的民生福祉，人不负青山，青山定不负人。我们不能以牺牲环境为代价换取一时的经济发展。习近平总书记关于生态环境保护的论述是（）以概念为基本单元进行的思维以

6、感性形象作为思维的基本单元以形象思维为主,并辅之以抽象思维通过概念之间的关系及推理形式呈现的.B.C.D.解析:B习近平总书记关于生态环境保护的论述属于理性认识,是抽象思维的产物,是从不同角度对抽象思维的正确阐述,符合题意；与题意不符,排除。7 .孔子有天外出，天要下雨,可是他没有雨伞,有人建议说:子夏有,跟子夏借。孔子一听就说:不可以,子夏这个人比较吝啬,我借的话,他不给我,别人会觉得他不尊重师长;给我,他肯定要心疼。这一事例说明了（）对客观事物情况的正确认识是恰当判断的前提条件思想的形式结构决定了我们能从真前提推出真结论通过在实践中的观察和调查,就能形成正确的判断通过归纳推理可以帮助人们认

7、识事物的本质和规律.B.C.D.解析:C题干强调孔子对子夏这个人的正确认识,作出了恰当的判断,说明对客观事物情况的正确认识是恰当判断的前提条件,题干强调孔子由子夏这个人比较吝啬，归纳推理出孔子如果向子夏借伞的两种情况，说明通过归纳推理可以帮助人们认识事物的本质和规律,符合题意。正确的思想形式结构决定了我们能从真前提推出真结论,说法错误。通过在实践中的观察和调查,有利于形成正确的判断,但并不必然形成正确的判断,说法错误。8 .爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道,一看吓一跳,原来有那么多的“逻辑学”：逻辑学、形式逻辑、辩证逻辑这些“逻辑学”之间的关系是（）.逻辑学包含形式逻辑和辩证

8、逻辑8 .形式逻辑包含逻辑学和辩证逻辑C.逻辑学包含形式逻辑,形式逻辑包含辩证逻辑D.逻辑学包含辩证逻辑,辩证逻辑包含形式逻辑解析:A逻辑学有广义和狭义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学,而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。由以上分析可知,A符合题意;B、C、D说法均不是这些“逻辑学”之间的关系,排除。9 .某天,一辆小轿车被盗,公安机关经过半个月的侦察,现确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：甲：我不是罪犯。乙：丁是罪

9、犯。丙：乙于五天前找人卖盗车。丁:盗车的不是我。假定这四人中只有一人说真话,请问罪犯是（）A.甲B.乙C,丙D.T解析:A首先，已经确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。根据四人供词一一甲：我不是罪犯。乙：丁是罪犯。丙：乙于五天前找人卖盗车。丁:盗车的不是我。可知乙、丁供词相互矛盾,假定这四人中只有一人供词为真,根据排中律,相互矛盾的思想不能同假,必有一真，因此,唯一的真话在乙、丁中，则甲、丙的供词为假，甲说他不是罪犯为假,则甲是罪犯,A符合题意,B、C、D排除。10 .李老师说：“我不认为所有学生都是勤奋的,我也不认为所有学生都是不勤奋的。”以上论断（）,违反了同一律的要求B.违反了矛

10、盾律的要求C.违反了排中律的要求D.没有违反普通逻辑的基本规律解析:C材料中的说法对所有学生的勤奋问题既不肯定也不否定,违反了排中律的要求,C符合题意,A、B排除。同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律,题中说法违反了普通逻辑的排中律,D错误。I1一天，乙指责甲:“你整日游手好闲,好吃懒做,怎么行？”甲狡辩说:“难道你不知道吗，中国人民都是勤劳的,我是中国人民,我怎么会懒呢？”甲所犯的逻辑错误在于（）A.自相矛盾B.两不可C.转移论题D.偷换概念解析:D甲所犯的逻辑错误在于用“我”这一概念代替“中国人民”，违反了同一律的要求,D符合题意。甲狡辩说：“难道你不知道吗，中国人民都是勤劳的,我是

11、中国人民,我怎么会懒呢？”从中可以看出，甲的逻辑错误在于偷换概念,不涉及自相矛盾、两不可、转移论题等问题,A、B、C排除。12.爱因斯坦说：“我认为,光既是波,又是微粒。既是连续的,又是不连续的。”这个论断（）A.思维混乱,违反了矛盾律B.违反了同一律,转移了论题C.揭示了事物所固有的矛盾D.所犯逻辑错误是“两不可”解析:C爱因斯坦的说法运用了辩证逻辑的思维,从而对光这一事物的客观性质作了真实表述,C符合题意;爱因斯坦的说法运用了辩证逻辑的思维,并不违反逻辑的基本规律,A、B排除。爱因斯坦的说法揭示了事物所固有的矛盾二重性,未犯“两不可”的逻辑错误,D排除。13.有一块空地可以种庄稼，甲、乙两

12、人讨论这块地该种什么庄稼。甲一会儿说应该种玉米,一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法，乙说:“你的两种意见,我都不同意。”从逻辑思维角度看,下列对甲、乙的表达评价正确的是（）甲违反了同一律要求,思维存在不确定性甲违反了矛盾律要求,犯了“自相矛盾”的错误乙违反了排中律要求,存在“两不可”的错误乙违反了辩证法要求,没看到矛盾双方的对立统一.B.C.D.解析:C甲一会儿说应该种玉米,一会儿又说不应该种玉米，甲的说法违反了矛盾律的要求（而不是违反了同一律），犯了“自相矛盾”的错误,正确,排除;针对甲的说法，乙说：“你的两种意见,我都不同意”，就违反了排中律的要求,因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同

13、假,而乙恰好断定上述两个判断都是假的,正确;针对甲的说法,乙说：“你的两种意见,我都不同意”，违反了排中律的要求,犯了逻辑矛盾的错误,而不是违反了辩证法要求,排除。14.2023年是中华人民共和国成立72周年。刚成立时萧条荒凉、国弱民贫的中国,经过70多年的发展已成为繁荣昌盛、国强民富的中国。这一说法（）.正确,符合同一律的要求B.正确,符合矛盾律的要求C.错误,违背了同一律的要求D.错误,违背了矛盾律的要求解析:A在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。”70多年的发展”说明时间已不同了，本题符合同一律的要求,A符合题意,C排除。在同一时间、

14、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假,70多年的发展并没有涉及矛盾律的要求,B、D排除。15 .某国在中东和南亚地区,对一些宗教色彩浓厚的国家,把其宗教文化等同妨碍人类文明进步的罪魁祸首。但对中国新疆换了另一副嘴脸,好像中国中央政府为新疆建学校、医院,为新疆发展输入援助物资，就是破坏了新疆的文化。这一看问题的荒谬之处在于（）违背同一律,用“双重标准”衡量是非违背排中律,造成对外政策的不确定性犯了“两不可”的错误,无法作出正确判断违背矛盾律，自相矛盾,颠倒是非黑白.B.C.D.解析:B这一看问题的荒谬之处在于违背同一律,用“双重标准”衡量是非;违背

15、矛盾律，自相矛盾,颠倒是非黑白,符合题意。材料中该国在宗教问题上对不同地区有两副嘴脸的做法违背同一律和矛盾律,不是违背排中律,排除；“两不可”是违反排中律的错误表现,排除。二、主观题16 .材料一马克思主义哲学的产生,实现了哲学史上的伟大变革。所以，只有马克思主义才能使拉法格有生以来第一次清楚地把握“世界历史的逻辑”。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力不仅是学好答好数学必须具备的能力,也是学好其他学科、处理日常生活问题所必须具备的能力。有的同学说：“我不学逻辑,照样会运用概念、判断,会推理,也会论证。”不学形式逻辑,运用概念、判断,进行推理、论证就带有一定的盲目性,学了形式逻辑,就可以由盲目性变为自觉性。材料二爱好逻辑的小华在网上购买了逻辑学入门书籍。真是不看不知道,一看吓一跳,看了之后他才知道竟然有那么多逻辑学:形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑小华便向老师请教。老师告诉他，逻辑学有狭义与广义之分,并建议他从形式逻辑学起。(1)“逻辑