概述口语交际训练的点滴做法.docx
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1、概述口语交际训练的点滴做法语文课标中指出:口语交际的总目标是要求学生具有口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。我们也都知道小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期,是学生获得语感,领悟语言,积累语言,运用语言,发展思维的良好时期。口头表达能力作为现代社会最重要的交际工具,在人们的生活、工作、社会交往中有着重要的作用。本学期第一单元的口语交际课的内容是即兴发言,在跟学生共同明确了即兴发言的基本要求、演讲的方法和表达的逻辑后,我们开展了一次“小小即兴演讲赛”的活动。活动中,孩子们表现出很强的主观能动性和创造性。活动后我进行了反思:像这样的即兴发言
2、的活动为什么不能天天开展呢?每天抽出十几分钟时间,既满足了孩子的表现欲望,又能提高孩子的口语表达能力和逻辑思维能力,何乐而不为呢?于是就有了下面的系列做法。一、制定规则,促进参与首先,我提前为孩子们准备了一些适合他们发表言论的话题,做成题签。每天利用自习课的十几分钟时间,由四个小队分别推选一名参赛者,每个小队再推选出一名打分评委,评委打分后要说清自己的打分的依据,也就是简单评一下演讲者的表现。每个参赛者抽完签后有三十秒时间准备,然后就抽到的话题做即兴演讲,时间不得少于三分钟。为了公平起见,自己小队演讲时,本小队的评委不参与打分。整个演讲过程孩子们参与热情高涨,千万不要小瞧了他们,虽然让他们上来
3、即兴讲不一定讲得多精彩,但是小评委还是能听出精彩与否的。四个小队进行完毕,由总记分员公布比赛成绩,按从高到低的分数,给各小队依次赋分,计入当天的小队评比总成绩当中。孩子们看着自己小队加的分,脸上洋溢着幸福的笑容。从此,每天的即兴演讲成了孩子们最盼望的时刻。如果学校有事情耽搁了,孩子们会一个接一个地到我这里问,“老师,今天的抽签演讲什么时候进行啊?”。真开心,口语表达已经从“要我说”变成了“我要说”。二、相互补充,提高质量突然有一天我发现,今天有两个小队抽到的话题,说得不是那么全面,也不深刻,如果就这样过去,既浪费了一次表达的机会,同时也丢掉了一次对学生进行正确引领的时机,我脑筋一转计上心来。等
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