核心素养目标道德与法治四下第1课 我们的好朋友 第2课时(教案).docx

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1、部编版道德与法治四年级下册第1课读懂彼此的心（教案）核心素养目标1 .政治认同：感受友谊的美好，认识到友谊使自己快乐，珍惜和同学在一起的时光，知道朋友之间要真诚相待、相互尊重。2 .道德修养：养成尊重他人、愿意分享、举止文明等受人欢迎的良好习惯，能够结交朋友，获得友谊。3 .法制观念：理解何谓真正的友谊，树立正确的友谊观，懂得真正的友谊必须建立在正直、诚实、公正等原则的基础之上。能够区分益友和损友，并学做益友。4 .责任意识：懂得朋友间的相处之道：不向朋友提过分要求，能够换位思考、感恩朋友。珍惜并维护友谊，不做有损友谊的事。课时安排2课时。第2课时课时教学目标1 .在交流、讨论中，理解什么才是

2、真正的朋友，树立正确的友谊观。（重点）2 .知道维系友谊的方法，不做伤害友谊的事情。（难点）3 .学习和朋友的相处之道，能够在日常生活中珍惜友谊，感恩朋友。教学过程一、朋友也会有矛盾1活动：交流制作手抄报过程（1）导入：上节课老师布置了制作以友谊为主题的小报。请每小组选一个同学作为代表，拿着本组做好的友谊小报举高展示。（2）学生展示、交流。教师巡视后，请小报制作较好的小组上台交流。A.如：这张小报做得特别好！请你和你的伙伴们一起上台，借助实物展示平台，和大家说说，你们是怎样做的。预设1：我们小组分工合作。我负责收集有关友谊的故事，丽丽负责收集有关友谊的名言和诗，萍萍负责剪贴，明明负责画画和排版

3、。预设2：我们整合大家的意见确定了主题，筛选了内容。预设3：这张友谊小报是周六在我家做的，完成之后，我和朋友们都感到很开心。小结：你们在一同制作友谊小报时，感受到了友谊的快乐。(板书：1我们的好朋友)B.如：你们组这张小报没有做完，老师想采访一下，说一说没有完成小报的原因是什么。预设1：因为有的同学没有查好资料。预设2：因为XX同学什么都要听他的，别人和他的意见不一致，他就赌气不干，我们就没有在一起做了。提问：完成了制作任务的同学们，你们在和朋友做小报的过程中有没有产生分歧和矛盾？如果有，又是怎样解决的？预设1：做小报的过程中遇到矛盾，或意见不统一的时候，我们就举手表决，然后按照大多数同学的意

4、见做。预设2：我们组会将自己的理由说出来，谁讲得有道理就听谁的。小结：我们在做手抄报时会出现矛盾和烦恼，在平时的学习生活中朋友相处也难免会有一些矛盾和争执，或是这样那样的困扰和烦恼。这是正常现象，重要的是我们应该学会用什么态度，采取什么方法解决。2.活动：悄悄话信箱(1)引入：平时你和朋友相处的过程中也有什么困扰和烦恼吗？写在老师预先发的纸上。无记名投人悄悄话信箱。(2)提问：老师根据悄悄话信箱梳理出一些问题。大家一起看一看，碰到下面这些问题时，应该怎么办？四人小组讨论，再请小组代表发言。(板书：这是真友谊吗？)问题一：朋友和别人发生矛盾怎么办？预设1：当然要帮朋友，好兄弟有难同担，有福同享。

5、预设2：应该先了解情况，而不是盲目帮忙，如果朋友错了还帮他，那不是害了朋友吗？问题二：两个朋友都选班干部，我给谁投票？预设1：当然选和我关系最好的，无条件支持！预设2：竞选班长关系到集体，应以集体的利益为重。选能力强的当班长，对班集体有利。公平公正的选举需要以对班级和朋友负责的态度投票。好朋友也应该理解。问题三：都说朋友要互相帮助，考试时朋友想看我的答案，我帮不帮？预设1：如果不帮，肯定要说我不够朋友。预设2：如果帮了，就是违反考试纪律。真难啊！(3)小结：谢谢大家真实而坦诚的交流！大家都想获得友谊，那么什么才是真正的友谊？同学们的这些想法和做法对不对呢？让我们接下来先听听故事，然后再来想，我

6、们到底应该怎么做。二、这是真友谊吗？1活动：听故事(1)讲故事：让我们一起来听一听两位古人的友谊，在他们的故事中寻找答案。教师讲故事益友(教材第7页)。(板书：何谓真友谊)(2)交流：请四人小组讨论交流，吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？预设1：我欣赏徐原对待朋友的方式，因为徐原对吕岱很真诚，敢于指出吕岱的缺点和错误。吕岱认为这样的人才是他的益友。预设2：我不欣赏徐原对待朋友的方式，朋友帮助过他，他不给朋友面子，还公开批评朋友，太过分了。他可以单独提出建议。预设3：吕岱的可贵之处在于知人善用，待人真诚、宽容。小结：朋友能彼此欣赏是友谊。但一方有过失，另

7、一方直言相谏，敢于批评更是真朋友。因为直言朋友的过错，这么做能让朋友少犯错误，也是保护爱护朋友的表现。当然，私下指出对方错误，也不失为一种好方法。(3)提问：故事的名字为什么叫“益友”？预设1：因为他们互相帮助。预设2：因为他们做对对方有益的事。预设3：他们能指出对方的过失，不包庇、不纵容对方的过错，他们是真正的朋友。小结：纯洁的友谊和利益无关，他们促进彼此成长，是对方的益友，就是有益的朋友。与之相反，相互拖后腿，阻碍影响对方成长的就是损友。(4)追问：听完故事后，我们再回到刚才讨论的第一个问题一朋友和别人发生矛盾怎么办？你们的想法有什么改变吗？预设：要分情况，而不是盲目帮忙。如果朋友错了还帮

8、他，那就是害了朋友。追问：再回到刚才讨论的第二个问题：两个朋友都选班干部，我给谁投票？预设：XX同学说得好，竞选班长关系到集体，应以集体的利益为重。选能力强的当班长，对班集体的发展和成长有利。公平公正的选举需要以对班级负责的态度投票，相信好朋友也应该能够理解。追问：再看刚才讨论的第三个问题：考试时朋友想看我的答案，我帮不帮？预设1：要分场合，考试时不能帮，帮了就是违反考试纪律，害人害己。预设2：考试后应该帮，作为真朋友，应该坦诚地指出考试时看答案这种做法不对，即便这次侥幸过关，知识仍没有掌握，下次考试还是不会。最好是平时掌握、巩固知识。有时间的话我可以教他。2.活动：演一演，辩一辩(1)演一演

9、：学生小组合作，根据教材第6页的情景一演一演。剧情周丽经常带些巧克力请大家吃，课间的时候大家都围着她，边吃边聊天。这显得周丽很受欢迎，朋友很多。张华一边吃着巧克力，一边心里盘算：等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢？否则，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我交朋友了呢？大家议一议：张华为什么这么想？预设：张华对友谊的理解太片面了，认为友谊只是大家在一起吃吃喝喝，但友谊不是靠吃喝维持的。张华想获得真友谊应该怎样做？预设：在自己的能力范围内和大家分享，互相帮助，共同进步。如果你是张华，你会怎样做？预设：如果我是张华，我不会请大家吃大餐，如果周丽请大家吃巧克力，我就请大家吃大餐，会变成攀比。我会和大家分享

10、，只要懂得分享，不论分享的东西贵贱，都是朋友间的情谊。我还会真诚地帮助同学们。(2)演一演：学生小组合作，根据教材第6页情景二演一演。剧情李浩数学成绩一直不理想，这次数学考试有一道题不会做，于是，他用手肘轻轻地碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张，偷偷地看了看老师，心想：要不要把答案给李浩看呢？如果不给他看的话，是不是不够朋友？大家议一议：如果陈诚帮助李浩作弊会有什么后果？如果陈诚不帮助李浩作弊又会有什么结果？如果你是陈诚，你会怎样帮助李浩，也做李浩的益友？预设1：我会告诉他考试作弊的想法是错误的，不认真学习的态度是不对的。预设2：这次给他看，下次他还是不会。如果想提高学习成绩，我是他的好朋

11、友可以帮助他。考试的时候不给他看，考试结束把他不会的题目讲给他听。小结：用坦诚的态度，直言朋友的过错，也是保护朋友的表现。指出问题所在，才是对朋友真的有益。当然，相互欣赏、相互信任是友谊的前提，也是彼此直言相谏而不产生误会的基础。(板书：坦诚相待说不足)三、友谊需要珍惜1.活动一：你来评个理(1)角色扮演：请大家打开教材第8页，认真看一看，自主选角色，情景再现教材第8页两幅插图的内容。(教师旁白)四(2)中队开展竞选班长的活动，王明的好朋友子晴也参加竞选了。通过认真比较,王明认为孟华更适合担任班长一职，于是就把选票投给了孟华。可是竞选一结束，子晴就来找王明，生气地说：“还是好朋友呢，为什么不投

12、我一票？”课间，李强和王赞因为一点儿小事吵起来了。李强的好朋友张帅也在场，李强希望张帅帮自己，可是没想到张帅却劝李强不要冲动。李强抱怨：还是好朋友呢，不帮忙，还助对方威风？(2)大家来评理：子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？(允许发表不同的意见)你想对他们说什么呢？预设1：选班长是要选出对班集体最有利的、最适合的人带领大家学习、活动，不是选和你关系最好的朋友，所以子晴的生气不合理。预设2：帮朋友还是要分情况的，朋友对的时候应该帮，不对的时候就不能帮。预设3：如果朋友太冲动了，还要帮他，那么也就很可能犯错，甚至犯大错。(3)小结：说得太好了！老师也补充一个故事：电视法治栏目曾报道了一个案例：在高考

13、后的假期里，一名高三男同学的一个好朋友和别人发生口角，被打伤了。他知道后，为了哥们义气，拿起菜刀就去找那人算账，一刀捅向那人的胸口，结果因故意伤人被送上法庭。而这时大学录取通知书也下来了，他被一所医科大学录取。就这样，他本来可以做一个救死扶伤的医务工作者，有着大好的前途，可一时的冲动，不辨是非，造成终生的遗憾。只讲友情不讲是非的哥们义气不是真友谊，真朋友要明辨是非。(4)提问：有时候对朋友提出不合理的要求是对友谊的伤害。你的朋友向你提过不合理的要求吗？说说当时你的感受。回想一下，你向你的朋友提过不合理的要求吗？想要避免这个交友的困扰，应该怎样做呢？预设1：我提过不合理的要求，看到朋友为难的样子

14、，我挺尴尬的，有些后悔。预设2：想要避免这个困扰要多站在朋友的角度想一想。小结：对朋友合理要求，学会换位思考，也是我们的交友之道。2 .活动二：小小辩论会提问：好朋友是否一定要为对方保守秘密呢？预设1：要。预设2：不要。(2)观点不同的双方可以陈述观点、自由辩论。预设1：应该保密，朋友信任你，才会告诉你。预设2：秘密是隐私，告诉别人，朋友会伤心的，以后就做不成朋友了。预设3：不能保密，违反了班规校规的秘密，会让他在错误的道路上越走越远。追问：大家有什么思考和结论呢？(3)小结：具体情况需要具体分析。一般情况下，如果是不影响他人、不危害集体的隐私,就应该为对方保守秘密；但不是所有秘密都应保守，一

15、旦违纪违规、影响他人或者影响集体利益，就不能保守。要有明辨是非的能力，如果朋友错了，还保守这个秘密，就是害了朋友。(板书：保守秘密有原则)3 .活动三：测一测，谁是你的好朋友(1)做个小测试：请同学们拿出一张白纸，在白纸上尽可能多地写下自己朋友的名字，再根据老师的提示在名字后面打钩。A.你愿意和谁一起去圆通山看樱花。B.你愿意和谁一起吃一顿肯德基。C.你愿意和谁分享你喜欢的玩具和书。D.你的小宠物死了，你愿意向谁倾诉。E.你的小秘密愿意告诉谁。F.谁会指出你的错误。G.有困难的时候谁会向你伸出援手。H.难过的时候谁愿意陪伴在你的身边。小结：打钩的次数最多的朋友名字放在同心圈内，这就是你真正的好朋友。请一定珍惜你们的友谊，感恩你的朋友。(板书：友谊需要珍惜)(2)思考：何为真朋友？提问：只和你一起吃喝玩乐，从不说你的缺点不足的人，是真朋友吗？预设1：是的。我们懂得分享和欣赏。预设2：一起吃喝玩乐不是真朋友，真正的朋友应该能够共同进步。如果总在一起打游戏，吃吃喝喝，不仅不会进步，反而会受到影响。提问：拉小圈子的做法对吗？预设：拉小圈子孤立别人的做法不对，只准和自己玩，不允许朋友和与自己意见不合的人玩，这是控制，不是真朋友。提问：你对“君子之交淡如水”这句话有什么看法