护士人文修养课程标准.docx

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1、护士人文修养课程标准适用专业：护理(含对口高职护理)专业、助产专业授课系(部)：人文社科部一、课程性质和课程设计1 .课程定位护士人文修养是护理(含对口高职护理)专业、助产专业的专业任选课，是将社会学、文化学、美学、礼仪、人际关系学等应用于护理、助产专业的一门课程。目的在于培养合格护士必备的人文素质。本课程内容包括社会学、文化学、美学、礼仪学、人际关系学、创新思维培养，将人文学科理论与护理理论相结合，重点在于使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。本门课程开设于第三学期，是护理、助产专业课程在人文素质培养上的有益补充。2 .课程

2、设计思路通过学习，使学生了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养及提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。本课程要求学生掌握人文知识、人文方法、人文精神的区别联系，护士人文修养的途径和方法；要求熟悉护士人文修养的科学内涵，护患沟通基本技巧；要求了解人文修养对护理专业学习的重要意义，文化与护理的联系，基本的护理礼仪。教学内容的选择，应根据学习护士人文修养的需要，重在让学生理解“以人为本”的精神核心，掌握培养和提升护士人文修养的途径、方法。二、课程目标1知识目标(1)掌握人文知识、人文方法、人文精神的区别与联系。2 2)了解人文修养的科学内涵及对护理

3、、助产专业学习的重要意义。(3)掌握护士人文修养的途径和方法。4 4)了解文化与护理的联系。(5)掌握护患沟通基本技巧。(6)掌握基本的护理礼仪。5 .能力目标(1)具有善于发现问题、分析解决问题的能力。(2)具有有效获取信息、处理信息的能力。(3)能够科学决策的能力。(4)具有与病患有效沟通的能力。(5)具有团队合作的能力。(6)具有培养评判性思维能力。6 .素质目标(1)能树立良好的职业道德，全心全意为人民服务的能力。(2)具备从事护理、助产行业的爱心、耐心、责任心。(3)具有较强的团结协作精神。(4)具有勇于奉献的精神。(5)具有求真务实的工作态度和严谨的工作作风。(6)能树立榜样作用，

4、带动他人的能力。(7)能协调组织关系和与他人沟通交流的能力。三、课程内容设计与要求1课程内容及学时安排序号章节学时理论实践合计1第一章绪论222第二章社会学基础自学3第三章文化学基础224第四章美学基础225第五章人际关系自学6第六章人际沟通2247第七章护理礼仪2248第八章科学思维22总计124162.课程教学设计学习章节教学目标教学内容主要教学方法、手段教学环境课时第一章绪论1掌握人文修养的有关概念，护理人文关怀和护理学的人文内核2 .熟悉护士的职业价值和人文修养的内涵3 .了解科学与人文的辩证关系1 .人文的概念2 .科学与人文的辩证关系3 .护士的职业价值和人文修养的内涵；4 .护理

5、人文关怀和护理学的人文内核课堂讲授问题引导多媒体教室2第二章社会学基础1 .掌握社会学相关概念2 .熟悉护士与社会工作的关系、内容与方法3 .了解社会学与临床护理工作、护士学习社会学的意义；了解社会群体与健康生活方式的关系1 .社会、社会群体、社会组织、社会化、社会工作相关概念2 .社会学的历史沿革、研究对象和方法；护士与社会工作的关系、护理社会工作的对象、内容与方法。3 .社会群体的类型、初级社会群体、社会群体与健康生活方式；社会化方式、过程和途径；社会阶层概念与划分；社会流动的概念、原因、方式与途径。课堂讲授、问题引导多媒体教室自学第三章文化学基础1了解文化与文化学的概念2 .熟悉文化修养

6、与多元文化的含义、东西方文化影响下的健康观、疾病观与死亡观3 .掌握文化的特征、护理文化、多元文化影响下的护理实践。1文化的有关概念，多元文化与护理实践的关系2.护理文化的含义，建立“以人为本”的护理服务文化、建立“生命至尊”的护理安全文化。课堂讲授头脑风暴多媒体教室2第四章美学基础1 .了解美的起源与发展、本质，护士审美修养的含义与方式；2 .熟悉美的特征与形式，护理审美评价的作用；3 .掌握美的基本形态、护士审美评价的标准和护理专业形象的塑造。1美的起源与产生、美的本质与特征、美学学科的形成与发展、美学与美育。2 .培养护士的审美素质的方法，护理工作中美学的应用。3 .护士的审美修养，护理

7、审美评价的作用与标准、方式与标准，护士的职业形象美。课堂讲授案例分析多媒体教室2第五章人际关系1了解人际关系、人际交往的有关概念和内涵，人际交往的相关理论；2.人际关系的特征、护1人际关系的概念、特征和功能；人际交往的动机、需求；人际认知理论、人际吸引理论。2.人际交往的原则，建立良好课堂讲授角色扮演多媒体教室自学学习章节教学目标教学内容主要教学方法、手段教学环境课时患关系的性质与特点；3.人际关系的策略、新形式下的护患关系、护际关系和医护关系。人际关系的策略，正确处理好护患、医护关系。3.护患关系的性质与特点、护患关系的基本内容与模式、护患关系的发展过程与影响因素、新形式下的护患关系；医护关

8、系的模式、影响因素；护际关系模式、影响因素与护际关系改善要素。第六章人际沟通1.了解人际沟通的概念和基本要素、非语言沟通的特点与作用；2.熟悉非语言沟通的主要形式与运用；掌握人际沟通的影响因素、护土沟通技巧与特殊医疗情境下沟通技巧。1 .沟通的相关概念、人际沟通的基本要素、种类和层次；治疗性沟通；人际沟通的影响因素。非语言沟通的特点及作用、非语言沟通的主要形式、非语言沟通的运用。2 .护士的语言修养、护士的语言沟通技巧，常用的沟通技巧、特殊情境下的沟通技巧3 .人际沟通的影响因素，非语言沟通的主要形式。课堂讲授角色扮演多媒体教室4第七章护理礼仪1了解礼仪的概念与内涵、礼仪的基本原则与表现形式；

9、2.熟悉护理礼仪的基本概念、个人简历的书写；3.掌握社交活动中应注意的礼仪细节与护理职业礼仪。1 .会面礼仪、邀请与约会礼仪、通信礼仪、馈赠礼仪；交通礼仪、餐饮礼仪、文化场所礼仪。2 .社交礼仪和护理职业礼仪的内容、特征和规范，并能在实际的护理工作与生活中灵活运用，展示良好的个人形象3.护士职业礼仪的基本要求、护理操作中的礼仪规范、护士的职业交往礼仪、书面求职礼仪、面试礼仪。课堂讲授角色扮演多媒体教室4第八章科学思维1 .了解思维的概念、分类和问题解决的思维过程；2 .熟悉临床思维的概念、特点；评判性思维的概念、组成和测量；3.创新性思维的内涵、特征与主要形式；4 .掌握科学思维的基本过程、护

10、士临床思维的培养、评判性思维在护理实践中的应用、护理工作中创新性思维的应1思维的概念与分类、科学思维的基本过程、问题解决的思维。2.护士应具有的临床思维品质、培养护士临床思维能力的方法；评判性思维在护理实践中的应用，评判性思维的测量；护理工作中创新性思维的应用。4.临床思维的概念、特点与过程；评判性思维的概念、组成和特点，发展评判性思维的意义；创新性思维的内涵、特征，课堂讲授案例分析多媒体教室2学习章节教学目标教学内容主要教学方法、手段教学环境课时用。培养创新性思维的意义。四、课程实施1 .教师基本要求具有护理学、高等教育学、汉语言文学、心理学等专业的本科及以上学历，具备高校教师资格，教师个人

11、具有较好的人文素养并从事过相关领域的研究。2 .教学评价、考核要求护士人文修养课程为考查课。课程考核内容包括过程性考核及终末性考核。过程性考核占总评成绩的30%；终末性考核占70%,其中期末考试占总评成绩的70%,期末考试采用开卷笔试的考核方式。3 .校内实践教学要求多媒体教室标准配置，可容纳200人左右。五、课程资源开发与利用1教材史瑞芬，史宝欣编著.护士人文修养.第1版.人民卫生出版社，2012年2 .参考书1梁立，翟惠敏编著.护士人文修养.第1版.浙江大学出版社，2010年2史瑞芬编著.护士人文修养.第1版.北京：高等教育出版社，2008年3姜小鹰编著.护理美学.第1版.北京：人民卫生出版社，2008年3 .其它资源南方医科大学精品课程护士人文修养网络视频资源周国平著.周国平人文讲演录.上海文艺出版社