思政元素融入专业课程的实施路径探索.docx

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1、思政元素融入专业课程的实施路径探索摘要：全面推进课程思政建设，是高校落实立德树人根本任务的重要举措。要将价值观引导与知识传授和能力培养结合起来，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。本文以程序设计基础课程思政为例，旨在探索思政元素融入专业课程的实施路径。关键词：思政元素；专业课程；实施路径1课程思政的内涵阐释课程思政是指在新时代背景下，高校按照不同专业不同学科的特点，对课程内容重新进行规划和设计，充分挖掘专业课程中的思政元素和德育元素，将思政教育贯穿专业课教学的每个环节，潜移默化地影响学生；引导学生在掌握知识的同时，实现价值观的升华，让学生成长为人格健

2、全、全面发展的人，这才是思政教育的最终目的。因此，从内涵上来说，课程思政与思政课程有着本质的区别，课程思政并不是随随便便地将思政教育内容添加到其他课程教学中。专业不同，学科不同，课程思政的表现形式也不尽相同，教师应当根据课程内容的特点对思政课程进行延伸和细化。2思政元素融入专业课程的实施路径2.1通过教师团队使课程思政“融”起来首先，在人才培养过程中，教师必须要明确本专业学生应该达到的思想道德水平与专业素养。然后，有的放矢地组织开展相关专业教学活动。例如，广播电视编导就是要培养:过硬的政治素质、扎实的艺术理论功底、较高的艺术修养、敏锐的社会洞察力及创新力等，为当前的媒体领域培养和输送高素质的传

3、媒人才。其次，教师要在围绕课程教学的过程中，以及课后的评价环节，融入思政元素。从而“在日常学习与实践中，有意加强工匠精神的培养和教育，让学生通过实践训练掌握理论、提升技能，在反复训练和操作中去体悟和感知理论”。同时,积极开展职业角色扮演，让学生能够深刻理解该专业在职场中所要具备的精神元素，以便学生能够达到“毕业就上岗，上岗就胜任”的技能和思想要求。再次，在专业课程中不断深化“师徒制和教研室”融合培养模式，并与“课程思政”建设紧密结合在一起，从而通过师徒制的方式来传递工匠精神。同时，也可以把项目带进课堂，进而方便专业课教师与学生面对面、手把手、一对一的指导，在锻炼学生实践能力的同时，让学生具备探

4、索精神、敬畏精神。实现思政教育从“专人教育”到“人人教育”。最后，加强各任课教师之间的交流。教师与教师之间、课程与课程之间并不是独立存在的，是相互关联，且相辅相成的。只有加强教师的思政及团队建设，才能更好地培养学生，而且还能够避免课程内容与思政内容的重复，影响学生上课的兴趣及质量等。2.2爱国意识在平时的教学过程中，适时介绍编程语言、软件开发相关的国内计算机信息产业发展的优质案例或产品，例如淘宝、京东网站、支付宝、微信APP等。在学生实践操作的案例选取上，可以将其与国内时事、热点联系起来，例如选取疫情封锁时期，保障人民基本生活的在线购物系统、快递物流系统，以及复工复产时期健康二维码应用等来设计

5、案例。使得学生在学习的过程中，既能加深对我国信息产业发展的了解，又能增强对我国的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从而增强民族自豪感和爱国精神。在培养学生自信的同时也要告知学生，目前我们使用的大多数编程语言、开发工具、框架以及中间件等都是国外的技术产品，让学生了解和对比国内外的信息产业发展形势。同时结合中信、华为、字节跳动等公司在国外发展的遭遇，让学生建立紧迫意识，鼓励他们好好学习抓住机遇，立志为国产软件开发领域的技术发展添砖加瓦。2.3深入挖掘专业课程中的思政元素，合理整合优质教学内容教学内容是教师和学生互动交流的主要介质，在课本理论教育内容中发掘思政教育元素，实现专业教育和思政教育的

6、优化整合，是推进课程思政的有效手段。爱家爱国、爱岗敬业、吃苦耐劳、坚持不懈、精益求精等品质都是思政教育内容的精魄，如何从课本中将这些内容发掘出来并让学生欣然接受是教师需要解决的问题。作为在教学过程中起主导作用的个体，专业课教师应该主动参与思政探讨研究，协同合作。高校相关部门也应该成立专门的课程思政教研机构，组织教师开展跨专业、跨部门的思政教研活动。在学习其他专业或者部门成功经验的同时,共同探讨在开展课程思政的过程中遇到的问题，商量解决办法，最大限度地实现思政教育资源的分类整合。这不仅能够提高专业课教师对思想政治教育的掌握程度，同时也能够加深思政课教师对专业课程的认知，有助于实现专业课程和思想政

7、治教育的相互融合，让学生真正掌握课程思政的内涵。2.4借题发挥并适当延伸教师在传授专业知识的过程中，应该考虑到学生的特点来进行必要的引导和拓展，能够让他们在了解社会实际情况的同时.，更好地树立正确的价值观。例如，在活动影像编辑课程教学中，无技巧转场章节中的声音转场时，利用前后声音的反差以弱化视觉的跳动，可以明确大段落的间隔，最终达到提高节奏的效果。就好比世界智力运动项目麻将：四川人对麻将的热爱超乎很多人的想象，天气炎热宁可呆在水里也要坚持打麻将，无法见面的也要在网上“约战”。大家都调侃说“到成都旅行，还没下飞机就听到麻将声了，就知道己经到成都了”。课堂上把这个“笑话”转变为视听语言，作为例证进

8、行讲述，不仅有趣味而且还让学生学到了专业知识。因此，在进行联想教学时，要注意选取学生既熟悉又感兴趣的点，营造课堂氛围。多数同学会关注奥斯卡金像奖，我们就可以借用奥斯卡，讲解电影8Mi1e，继而引出“RAP”，借机向学生介绍说唱者背后勤奋努力的故事等。2.5多线程借题发挥：个人的力量是有限的，要懂得合理利用团队的力量协同工作，各负其责，解决问题，实现目标。联系时事：踢一场足球赛，会有前锋、后卫、守门员的角色分工，不论是学习上还是在生活和工作中，很多事情都无法以一己之力完成，必须依靠团队的力量，使每个人都在合适的位置上分工协作，才能取长补短，发挥最大的优势。新冠疫情的成功防控，是一线医护人员、社区

9、工作者、超市工作人员、物流快递员以及各行各业，乃至全社会每一个人的众志成城，才能取得的辉煌成果。2.6注重关注学生的工程伦理教育实效，提升课程思政教学的针对性随着新工科理念的提出，高校普遍给予工程教育高度重视。在此背景下，高校应突出新工科背景下高校工程类专业课程教学的实践性、创新性等特征，更好地与思想政治教育紧密结合，共建课程思政教学体系，落实立德树人的根本任务。这对高校工程类专业教育也提出了更严格的要求：第一，工程类专业的学生必须熟练掌握专业的理论知识和技术手段；第二，要具备良好的职业素养，熟悉行业发展环境和企业文化；第三，要有责任感，形成正确的道德意识和价值观念。在课程思政教学过程中，应注

10、重提升学生工程伦理教育实效。因此，现代工程类教育中要融入伦理教育和价值观教育的内容，让学生充分了解工科专业的发展历程以及未来的发展趋势，感受所学专业给社会和人类生活带来的便利。此外，还要在学生中宣传课程中所包含的人文精神，利用具体案例讲解工程项目背后的心酸和感动，让学生切实体会到团队协作共克困难的重要性。以此不断增强学生的伦理道德意识，引导学生树立远大的理想和目标，下定决心，勇往直前。结论课程思政对教师的思想政治觉悟提出了更高的需求，但术业有专攻，短时间内要求专业课教师的思想政治水平达到思政课教师的专业高度，并且时时刻刻保持对时事的关注和对形势政策的正确解读，是难以做到的。因此课程思政的建设需要专业课教师与思政课教师相互协同，发挥思政课教师的引领作用，组建多学科背景互相支撑、良性互动的课程教学团队，建立思政元素库，共同完成课程思政的建设工作。参考文献:1罗天雨，雷俊雄，张鸿宇.采油工程课程思政的探索与实践J.广东化工，2023,47(20)：170-171.2姜静，张瀚天，米琳琳.土木工程专业课程思政探讨与实践J.理论观察,2023(6)：159-161.3刘艳利.基于云教育背景的建筑工程类专业课程思政研究J.绿色科技，2023(9)：253-254.