处处留心皆学问——统编教科书四年级上册第三单元整体设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、处处留心皆学问一一四年级上册第三单元整体教学设计一、单元教材整体解读观察是积累生活经验的必要阶段，学会观察能帮助学生丰富生活经验，逐步建立起对世界的感性与理性的认识。从学生习作这一语文素养的培养目标来看,观察也是习作过程中的重要步骤。课程标准在三一六年级习作目标中都提出了对培养学生观察能力的要求。如：第二学段习作的其中一个目标要求就是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。观察能力是一项学习的基础能力，语文学习中听说读写等多方面能力的提升都离不开观察能力的培养。统编教材对于观察能力的培养目标清晰，注重层递式发展。纵观教材

2、在第二学段就编排了四个与观察有关的“语文要素”。第二学段有关“观察”训练的编排所在单元人文主题语文要素三上第五单元习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的仔细观察，把观察所得写下来三下第一单元可爱的生灵试着把观察到的事物写清楚三下第四单元观察与发现观察事物的变化，把实验过程写清楚四上第三单元连续观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察进行连续观察，学写观察日记四年级上册第三单元在三年级连续三次学习观察的基础上，围绕“处处留心皆学问”，编排了三首古诗、两篇课文，内容都与观察大自然景物、发现大自然奥秘有关。古诗三首都是写景的的诗；爬山虎的脚写植物，观察细致，描写生动；蟋蟀的住宅写动

3、物，是一篇观察日记。两篇课文为本单元的习作提供了很好的范例。此外，课后的阅读链接还编排了比安基的森林报.夏,以帮助学生更顺利地完成观察日记。“习作”的主题是“写观察日记”，训练重点是学习观察方法，试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。古诗三首：培养多角度地观察。最经典的“观察角度不同，观察所得也不同”就是苏轼的题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；由此发现暮江吟中诗人分别从远景和近景两个角度去观察所呈现出的残阳铺水、月似弓和露似真珠的生动画面；而雪梅诗人则通过视觉和嗅觉的多感官观察，发现了梅花与雪比白和比香的美好意境。爬山虎的脚：培养有精度地观察。叶老先生通过细致入微的观察和精准的

4、表达，传神地写出了爬山虎的脚“精确的位置”“精确的样子”“精确的颜色”和“精确的往上爬行过程”，让学生读来深刻地感受到了作者细致精确的观察品质。蟋蟀的住宅：培养有温度地观察。法布尔多处拟人化的表达让能读者深切地感受到作者在观察中融入了自己的情感，就会有不同的观察收获。同时，课后的第三个习题通过比较拟人化的表达和普通叙述让学生体会有温度的观察，也来培养学生进行有温度的观察。习作：写观察日记：培养有广度地观察。写作素材来源于生活，来源于对生活的观察，这要求教师指导学生广泛地进行观察，即观察要有广度。二、确定单元核心目标这几篇课文都向我们展示了作者连续细致的观察和准确生动的表达，在不断的学习中也让学

5、生深切地感受到要想有准确生动的表达必须要有连续细致的观察，只有准确生动的表达才能真正展示连续细致的观察。通过对本单元课文的解析可以确定这个单元的核心目标：1学习多角度、多感官、长时间观察事物的方法。2 .运用多种方法体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。3 .能运用本单元学习的观察记录方法，连续观察自己喜欢的事物，并用观察日记的形式写出观察对象的变化。4 .能结合阅读和写作体验，逐步养成留心观察、主动观察、连续细致观察的习惯。三、确定单元表现性任务本单元的学习以以观察与表达为重要切点，因此我们还需要创设一个真实的学习情境，本单元最后要学生形成一份观察日记，所以我们就以最终要形成的观察

6、日记为切点，让观察日记的撰写和记录贯穿整个单元的学习。而我们学习一个的单元的时间差不多是10天，所以我们可以创设一个我的十日观察日记这样一个大情境，让这个情境激发学生学习动力，还要为学生设计几份科学可行的观察记录表。活动一：观察对象我来定1O任务一我的观察开始啦活动二：记录形式找来选单元启动课：%览单元内容；确定观察对象以及记录形式；形成“我的1-日观察日记”成果记录本雏形任务垠看作家学观察活动-：还原作家的观察记录跟着作家学表达活动二：分享我的观察记录T深文古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅：学习作家的规察方法以及准确生动的表达；每日分享自己的观察发现，完善观察记录本任务三观察日记出炉啦活动一：观

7、察内容我会写-_活动二：观察日记我来晒习作观察日记：整理完善观察日记；相互分享、评价-任务四我要继续去观察活动一：用眼情况我关注OJ活动二：气象变化我发现讲交际爱护眼脑，保护视力语文园地“气象谚语”：引导学生观察同学用眼情况，调查记录自己的发现并提出建议；了解气象谚语是长期观察的结果我的十口观察日记在这个架构中，核心任务是完成我的十日观察日记，设计了四个子任务，8个小活动。把一篇一篇的课文学习统整为一个整体，在单元大任务中开展学习,把所有课文内容、口语交际、语文园地等内容都涵盖在一个大框架之内，用个核心任务把他们都串起来，让学生感受到是为了一个目标在学习整个单元，通过这个单元的学习我学会了撰写

8、观察日记这个本领，课后能把这个本领拓展延伸到其他领域。这个单元架构其实也就是学生的学习过程，首先通过任务一来确定自己要观察的对象，再通过任务二来学习如何记录和表达，通过任务三撰写出完整的观察日记，最后在任务四中拓展延伸。可以说整个学习任务是有进阶性，一步一步带领学生走向终点。四、设计评价标准为了能够使班里的每一位学生都能积极参与整个单元的学习活动，我们不单单创设了一个吸引人的真实情境，还设想让评价先行，将单元整体评价量表在真实的学习情境之下出示，而且这个评价要贯穿在整个单元的学习中，并且在教室的墙上开辟出一块场所，让学生展示自己的每天观察记录，并开展生生互评。评价标准1 .观察细致2 .表达准

9、确3 .写出变化4 .融入想法和心情因“表达准确，写出变化”是本次习作的重点，所以我们分别赋了两个星！这个评价标准可以是师生讨论共同制定，因此学生对标修改时也会更有积极性!学生修改完成后，将大家的作品汇编成册，形成班刊展示出来，为本次的观察之旅画上圆满的句号！第三单元启动课学习目标：1观看视频，感受到连续观察的魅力。2 .浏览教材，了解作者连续观察的对象，能够初步选择合适的事物进行连续观察。3 .阅读“资料袋”，了解记录的形式、内容等，并初步确定观察对象的记录形式、内容。学习重难点：通过浏览单元教材，了解单元学习重点与单元学习成果，初步选择连续观察的事物及内容。教学过程：板块一视频激趣，引出课

10、题（一）视频激趣，意在连续观察1 .大家好，听说我要来给你们上课，我们班的学生一定要我带一个小礼物来给大家一一观看视频。2 .喜欢这个礼物吗？这是我们班的生活达人经过一段时间的连续观察，拍摄、记录下来的，老师相信我们的同学们中也有这样的有心人，能和大家分享一下你连续观察的经历吗？（适时追问：你养过吗？你观察到过它的变化吗？）3 .我们的学生连续观察了自己感兴趣的事物并用视频、文字的形式进行记录,而你们用描述的形式进行了介绍，你们都是观察达人。第一单元我们又要开启新的观察之旅。（二）浏览篇章页，指向连续观察1 .对于观察我们并不陌生，但是这一单元的提到的观察与之前的是不一样的,让我们先来看看篇章

11、页，你有发现吗？2 .学生阅读篇章页，请一生读一读篇章页的内容。3 .根据学生的回答，关注：处处，观察无处不在；学问，有意想不到的发现。板书：处处留心皆学问【引语：生活中再常见，再普通的事物，只要连续细致地去观察也会有新的发现，真是处处留心皆学问啊！】板块二浏览教材，确定观察对象（一）浏览教材，明确文中观察的对象1 .下面我们来浏览一下这单元的内容。看看作家（诗人）连续细致地观察了些什么？（六分钟左右）2 .请一生回答，其他人补充【根据学生的回答，接话：这里作家连续观察了植物，还观察了动物，古代的诗人呢？观察了傍晚江面、庐山、雪和梅，都是自然景观。】3,小结：在接下来的二个星期左右的时间里，我

12、们就跟着作家学观察，跟着作家学表达。这一点单元学习之后，我们还将完成一本我的十日观察日记，老师已为你们准备好了本子,请看,如果你觉得封面太素了，课后可以美化一下。定为十日，是因为我们学习一单元课文的时间大概为二周多一点，此十日为大概的日子。（二）唤醒已知，初定观察对象1 .那如果让你选择连续观察的对象，你会选什么呢？2 .根据学生的回答，适时追问：你养/种着吗？你能观察到它的变化吗？3 .补充出示：校园内的照片、小区内的照片等。4 .写下选定的观察对象板块三选择观察角度，确立记录形式（一）细读“资料袋”，关注变化1 .接下来我们就要去观察，去记录了，那我们该记录什么？怎样去记录呢？课本给我们提

13、供了示范，你知道在哪里吗？（出示p38）2 .看看这面的内容，你有几点发现？圈一圈3 .同桌交流（预设：记录的形式图文结合、表格；内容银杏种子和叶子，蚕体长等；时间，问：观察每天都在进行，这里的时间怎么不是连贯的？预设：变化不是天天都那么明显的。）4 .根据学生的回答圈画重点词，适时出示ppt：银杏：种子颜色变化蚕：体长变化叶子颜色变化颜色变化吃食情况（二）围绕变化，确定观察内容1 .再看看之前你选的连续观察的对象，你觉得哪些变化会特别有意思？你想去观察呢。2 .出示表格，学生填写。提醒：你可以根据所选对象的情况，选择二个或三个你认为变化特别有意思的方面。我的记录表34 .学生独立完成，教师巡

14、视5 .选取代表性的进行展示，学生说自己的感受6 .听后再看自己填写的内容，如果想调整的做修改过，如果不确定的可以请教一下同伴和老师。板块四补充小结，鼓励展示1 .介绍“十日观察日记”后几个表格的运用就这样，我们可以把每日观察所得用表格的形式简单地记录下来，有的时候我们观察到的变化特别明显，特别有意思，你就可以用观察日记的形式写下来。2 .接下来的每一天，我们把“十日观察日记”挂在教室里，大家可以随时去翻看，欣赏，大家还可以把星星给自己心仪的观察日记。老师期待你们最终作品的呈现。板书：处处留心皆学问学习观察学习表达9古诗三首教学目标：1认识“暮、吟、瑟”等6个生字，会写“暮、吟、题”等12个字

15、。2有感情地朗读课文。背诵课文。默写题西林壁。3能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。教学重难点：能用自己的话说出诗句描绘的景象。第一课时课时目标：1认识“暮、瑟”两个生字，会写“暮吟”两个生字。2有感情地朗读和背诵暮江吟。3能展开想象，用自己的话说出诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘的景象。教学过程：一、谈话导入，读懂题目。上节课，咱们整体浏览了整个单元的内容，了解了单元的主要任务，并且每位同学都选择了一个自己观察的对象，今天这节课咱们就来看看古代诗人是怎么样描写自己观察对象的。出示一一古诗三首，齐读。1 .出示诗题，理解诗题我们今天先来学习白居易的另一首脍炙人口的诗一一暮江吟。(板书：暮江吟)2 .这首诗的题目是暮江吟，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？预设1暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。随机点拨：“暮”字下面是个“日”，太阳正在缓缓下沉，太阳落山了，自然就是傍晚了。预设2江：点明了地点。预设