古诗词三首教学设计.docx

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1、古诗词三首-教学设计文章：本文章的主要内容是关于古诗词三首-教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！古诗词三首-教学设计乡村四月学问技能目标1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。2、能有感情地朗诵、娴熟地背诵诗歌，并能精确无误地默写。3、能领悟诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标通过本诗的教学，让学生酷爱富有情趣的乡村。美育目标通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的漂亮。教学时间一课时教学方法以学生自读自悟为主，老师相机引导。教学过程一、导入课题（谈话导入）孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们

2、来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。2、在班上沟通，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价，同时让学生说说读了本诗的收获。3、老师相机进行朗读指导。三、指导学生领悟诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。3、老师指导学生领悟诗的大意。山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：结束。整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水起先上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们

3、才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。4、激发学生对勤劳的乡村人民的酷爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗诵诗歌，并娴熟地背诵。五、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐孟浩然宋王安石宋陆游故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔,莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕，山重水复疑无路,一村。六、作业1、写生字蚕”桑，并至少组两个词。2、抄写诗歌并能默写。3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。四时田园杂兴教学目标：1

4、、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引导学生依据诗句想象出惊慌的劳动场面和小孩钓鱼用心致志的可爱形象，培育学生的想象实力。3、培育学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的实力，能默写四时田园杂兴。4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生酷爱美妙事物的情趣，感受农夫勤劳简朴的生活。重点、难点：指导学理解诗意，领悟感情，培育学生的想象实力。课时支配：1课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁情愿背给大家听？今日，咱们再来共同学习target=_b1ank>学习一首，题目叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖

5、居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农夫的苦痛，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、释题并初步感知课文1 .释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2 .老师范读全诗，学生小声自读并思索：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3 .指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1 .自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2 .小组探讨。3 .全班沟通。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家

6、庭责任。未解：不懂。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4 .引导学生试着说明全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5 .请同学们细致想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活）引导学生视察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6 .放声自由读诗，想象其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了惊慌而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。教学反思：渔歌子教学目

7、标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句绽开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前打算：背诵课文查阅资料了解有关词的学问。教学过程：一、导入：观赏唐宋名家名词。读生字：塞箸蓑二、自读渔歌子理解词意1、自读全词，整体感知。2、读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？三、自读词，提出疑问。四、细读渔歌子理解词意1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、比照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箸蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意

8、思。在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，澄澈见底的河水中有肥美的鳏鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箸笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。五、总结升华1、请同学们自愿理解词意。2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读词两首。板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水酷爱大自然簸鱼肥不须归朗读背诵教学反思：24.麦哨石桥铺小学教学目标：1、相识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确认读。2、感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的憧憬与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。教学难点：体会

9、乡村生活的欢快、美丽，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主子，是自己生命的主子，是真正欢乐、华蜜、自由的主子。教学打算：牧童短笛的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的相识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情老师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美妙意境。3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4、互助识字相互沟通生字学习状况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）打算参与沟通，多

10、音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）o发挥学生主体性，引导学生从自己的实际动身，说说自己曾经见过的字，自己简单写错读错的字，自己发觉很特殊、很好玩的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入“欢快、美丽”的课堂麦哨是一篇非常美丽的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。课文有两个词语特殊重要，只要我们抓住并真正理解了这两个，就可以说理解了整篇课文，究竟是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好挚友。2、理解“欢快、美丽”的情态(1)老师板书“欢快、美丽”，然后问学生：“欢快、美丽”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、

11、美丽”地干什么？(2)学生“欢快、美丽”地自由朗读课文最终一自然段。第一次感受人们的“欢快、美丽”。(3)你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么状况下是“欢快、美丽”？从文本向生活拓展，使学生相识到“欢快、美丽的生活”是建立在肯定的环境下和肯定的基础上的，须要肯定的条件，不是每个人随随意便就能过上“欢快、美丽”的生活。3、领悟“欢快、美丽”的内涵(1)播放牧童短笛，师生一起齐读最终一自然段。(2)你喜爱这样的生活吗？找出你喜爱的部分，说说理由，朗读出感受。(3)乡村的生活为什么美丽、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们绽开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他

12、们和人们的“欢快、美丽”有关系吗？(经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、美丽”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪慧可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和谐友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、美丽的生活。)4、提升“欢快、美丽”的意境(1)老师告知学生，有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激烈不已，将乡村的欢快、美丽生活，用28个字概括成一首精致的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花;夕阳西下，华蜜人，乐开花。(2)引导学生反复吟诵，细细品尝。(3)最终告知学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们绽开想象，课后也写一首精致

13、的小诗。板书：(简笔画：一副乡村图)语文园地六石桥铺小学一、教学目标1 .能表达清晰、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2 .能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句3 .学会写拟人句，体会拟人句的特点4 .能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5 .充分打算展示资料，大胆展示二、教学重难点目标23三、教学过程I口语交际习作1 .在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。2 .在四人小组里沟通自己的感受、体验。3 .小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4 .评一评谁的收获大、感受深5 .我们听了同学的汇报

14、，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6 .写完后细致读一读，改一改I我的发觉1 .自己轻声读一读句子，细致看看句子中带点的部分，思索：你有什么发觉？2 .生汇报3 .全班齐读，再次感受4 .你能仿写出这样的句子吗？I日积月累1 .自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）2 .师指导读准字音和停顿3 .有感情地朗读4 .试着背一背5 .比一比谁在短时间内记得又多又好I展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。内容概括：这篇介绍了关于古诗三首-教案，乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子，古诗三首PPT,希望对你有帮助！