古诗三首教学设计.docx

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1、古诗三首教学设计设计意图以背诵诗歌和品尝字句为核心，利用多种媒体，引进竞争机制，激发学生爱好，调动学习的主动性、主动性，促进学生有效她理解诗歌内容，驾驭古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的实力，培育自学实力，达到提高语文素养的目的。教学步骤一、交待教学目的，看阅读提示及每首诗歌的往解，回答每篇作品的体裁、出处、作者及其所处朝代；补充说明“散曲”这种文学样式，挂出分组枪答赛计分牌，宣布抢答赛起先。二、新授和抢答（一）放录音杜少府之任蜀州1 .谁能说明“之”字？（计分）2 .（读诗）谁能最先背诵该诗？（计分）3 .谁能说出该诗的大体意思？（计分）4 .谁能说明“望”的含义？（计分）5 .品尝“海

2、内存知己，天际若比邻”一联诗的含义。（计分）6 .板书小结：审理诗，背诵后理解。“读书百遍，其义自见”。（二）放录音望天门山1 .学生采纳多种形式朗读。2 .推能最先画出这首嵌画诗的简笔画？（计分）3 .这首诗抒发了作者什么感情？（计分）4 .放幻灯，激发学生的爱国情感。5 .谁能最先背诵该诗？（计分）6o“望”的视察点在哪儿？（计分）7 .“断”、“开”、“出”各有何含义？（计分）8 .板书小结：嵌画诗，画简笔画理解。（三）放录音天净沙·秋思1 ·放幻灯片。2 .学生边小声朗读，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。看谁理解得又快又好。（计分）3

3、.谁能是先背诵这首歌曲？（计分）4 .（录音、幻灯兼放）与上两首相比较，该散曲有哪些不足的地方？（计分）5 .板书小结：情景诗，设身处地体验。三、幻灯片总结古诗学法事理诗：“读书百遍，其义自见”嵌画诗：画简笔画理解情景诗：设身处地体验四、总结和宣布抢答赛结果，表彰先进，勉励后进五、投影片支配作业1.运用已驾驭的古诗学法，自学水调歌头和山坡羊。2.将天净沙·秋思改写为散文。点评：这是一堂设计“精致”的古诗电教课。说它“精”，是因其紧扣了教学目的，融电教、竞赛、学法传授为一体，而且篇幅精悍，从头到尾浑然一体。至于“巧”，则详细体现在以下三方面：第一，电教媒体运用巧用录育帮助学生理解课文内容，体会情感。用幻灯激发学生的爱国思想姑且不论，单是综合运用录音与幻灯去诱导学生突破理解天净沙的不足之处这一难点，就巧得恰到好处。其次，分组抢答用得巧引入竞争机制确是一种创新。它充分体现了老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，真正大幅度地调动了学生的学习主动性和主动性，使之精力集中，毅力大增，学得活泼，学得开心，给这堂电教课增加了异彩。第三，传授学法巧这堂课由现象到本质，由个别到一般，步步深化地诱导学生归纳出去诗的三种学法，并布置了相应的作业，为学生运用和驾驭学法供应了便利，这对培育学生的自学实力，提高其素养，无疑是大有稗益的。