口语交际《保护有益的小动物》教学设计.docx

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1、口语交际爱护有益的小动物教学设计教材分析：本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增加学生爱护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延长与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，激励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培育学生的口语交际表达实力。学生分析：据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设

2、想出如何爱护有益的小动物的详细的方法。可能有的同学的方法很天真，老师不必苛求其可行性，重要的是增加学生爱护有益的小动物的意识。设计理念：依据语文课程标准的要求，本课力求让学生用一般话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信念，对感爱好的话题发表自己的看法。学会倾听，表达与沟通。进而培育学生口语交际的实力。依据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。教学目标：1、学问与实力目标：培育学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交挚友的缘由。2、过程与方法

3、目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说详细。3、情感看法与世界观目标：激励学生大胆陈述自己的见解,主动参加言语实践活动，培育小学生爱护小动物的意识。教学过程：一、激发爱好，导入新课。（说名称）1、听儿歌，记儿歌跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。要求学生听后一字不落地进行复述，培育学生仔细听别人讲话的实力。师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提示学生说完整的话）2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜爱哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：A我特殊喜爱oB我喜爱、和C、我都喜爱。D、我喜爱，我喜爱，我也喜爱。采纳多种句式来表达同一种意思，由浅

4、入深，符合儿童的年龄特点。3、看来大家都很喜爱动物。这节课，我们就一起来与动物交挚友。做一个爱护有动物的小卫士。出示课题：爱护有益的小动物二、播放课件，情境引入。（讲道理）1、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物挚友？（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫等动物）你想和谁交挚友？为什么？生：我特殊想和交挚友，因为。这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在开心的情趣中去获得学问。师：这些动物有的外形可爱美丽，有的声音好听，有的姿态美丽，跟这些物交挚友能给人以美的享受。2、以小组为单位，拿出事先打算好的动物图片练习说话。3、各小组派代表上台展示沟通结果，并逐一将图片贴在黑板上。先小组沟通，后全班沟通，老师

5、刚好订正学生说话中的语病。老师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物挚友，你们真是了不得，你们交的这些挚友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些挚友你们交得对。4、老师指导学生将画面说详细。课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说详细。A、蜜蜂在干什么？B、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？C、蜜蜂在什么她方，怎样地在什么样的花上采蜜？(2)、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说详细。创设情境，教给学生把一个意思说清晰的方法。5、多媒体展示一些小动物的活动场面。师：我们动物挚友都在忙些什么？学生用学到的学问来说，老师随机指导。师小结：我们的动物挚友既勤劳又可爱，我们该爱护它们，爱护

6、了它们，就是爱护了我们人类自己。三、互助学习，拓展思维。(想方法)1、请为我们的动物挚友想点方法，让它们生活得更平安、更欢乐。（小组探讨）学生自己商议用什么方法爱护哪一种动物，老师巡察，随机激励小组成员，全员参加并相机点拨指导。2、小组选派代表向大家介绍小组探讨结果。老师激励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣扬画。3、动手实践：制作标语牌或宣扬画。老师要激励学生动手、动脑的主动性，确定学生的成果。四、老师总结：同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来爱护动物，与动物交挚友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由翱翔，让小鱼欢乐游玩，让全部的动物都能舒适自由生活。