双减政策下的作业设计范文八篇.docx

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1、双减政策下的作业设计中小学课业负担沉重是近年来教育热点问题。学生作业多，任务重，耗费时间长，加之家长老师的期望，这无形之中给学生施加了巨大的压力，甚至威胁到学生的身心健康。为此2023年7月24日，办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，这一意见的出台对教师提出了新的要求。作业设计作为教学过程的重要环节，是进行课程改革的重要手段之一。作业的设计形式和方法是多种多样的，在新课标下，教师更应该敢于创新，拓展语文学习途径，设计开放性作业和分层作业，充分发展学生的个性。如何在“双减”背景下做好正确的作业设计变得至关重要。作业设计要有一定的质量，让学生在一定的时间内巩固足够

2、多的知识，发展自己的语文学科素养。作业设计要依据学情、依据课标、依据教材来进行。小学六年级的学生已经具备独立识字、自主写字的能力，所以生字词抄写这一作业明显不适合六年级的语文教学。我们知道，语文基础知识中除了生字词，还有古诗词以及我们课本中的日积月累，那这一块的内容我们除了采取听写默写的形式还可以怎样去检查呢？是不是还可以通过同学之间的互相写、互相检查来实现呢！小学高年级语文考试中课本上的内容少之又少，而我们又必须依托课本进行平常的语文教学，那关于课文阅读我们应该怎么讲？作业应该怎么布置呢？其实课本的每一单元都会有相应的语文要素，单元内的每篇课文都是对相应的语文要素的训练，那我们就可以在讲解单

3、元课文之前，让学生理解语文要素，那么之后的每一篇课文都是对相应语文要素的训练。当课文讲解有了目的，那学生对课文的理解就会更加透彻。那此时的作业布置就可以让学生去找本单元语文要素的体现，甚至可以跨单元去找语文要素。通过不断地练习相信学生对相应的语文要素的掌握会更加扎实。掌握了课本上所列的语文要素，相信学生在做课外阅读题的时候能够得心应手。教师“双减”背景下小学数学作业设计研究课堂教学效率的策略“双减”背景下，作为教育工作者的我们，又将如何化挑战为机遇，化压力为动力，承担起教书育人的职责呢？我想，我们不仅要自己主动学，还要学会教，更要教会学生学，要通过优化课堂教学模式和方法，努力提高课堂教学效率，

4、从根本上减轻学生课业负担，让学生能够健康成长，快乐学习，全面发展。教学，以学为主，以教为辅。没有学生，何来教师，谈何教学？因此我们要“以人为本”，就是以学生为本，因为学生是学习的主体，是学习的主人，一切课堂教学活动都应该围绕学生而展开，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学、想学、学会、会学，让学生成为课堂的主角和核心。一、激发兴趣是前提兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。无论是哪一门学科，要想提高课堂教学的效率和质量，首先必须激发学生的学习兴趣，点燃他们求知的火花，让他们有学习的动力，有课堂的专注力，变“要我学”为“我要学工在课堂教学中，教师应着重营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生创造一个良

5、好的心理环境。良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的思考能力、理解能力和判断能力，更能迸发出他们思维的火花，培养他们的创新能力Q教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识，所以教师要抓住课堂，努力创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，比如设置灵活多样的导入环节，创设丰富有趣的教学情境，设置操作性强、多种感官协同合作的实践活动，引入有效、有益、向上的激励评价机制，使学生全身心投入到学习的知识体验中去，真正做到寓教于乐。二、培养习惯是基础“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”“良好习惯，受益终身J有无良好的研究惯对于学生的成长至关重要。因此在平常的课堂教学中我们要注

6、重培养学生良好的研究惯。如课前预习的习惯，规范书写的习惯，认真读题的习惯，用心倾听的习惯，积极思考的习惯，踊跃表达的习惯，独立作业的习惯，细心检查的习惯，及时复习的习惯那么如何让学生一步步形成不同层面的良好习惯呢？第一，我们要对不同认知水平、行为举止和学习素养的学生提出不同的要求，绝不能一概而就，尤其对于学困生，要从一点一滴的小事中帮助他们建立起一定的行为准则；第二，反复训练，持之以恒。我们都知道习惯的养成并非一朝一夕所能达成，是不能一蹴而就的，而是需要长时间的坚持、练习、纠正、重复，才能将认知内化为自己的行为，从而形成习惯；第三，树立榜样，激发自觉性。”榜样的力量是无穷的J我们要善于发现每个

7、同学身上的闪光点，放大他们积极、向上、正能量的一面，从而感染带动其他同学一起学习，共同进步；第四，趁热打铁，激励评价。作为教师，我们绝不能轻视表扬、夸奖、赞赏的重要性，你或许并不觉得，但一声喝彩，一阵掌声，一个微笑，亦或是一个简单的手势，都可能在学生的心理荡起涟漪，要知道转变有时候真的只是一个瞬间的事。三、学会方法是目标教师在日常工作中，在课堂教学中，思考的应该不仅是如何让学生学会知识，更重要的是要引导、培养学生学会怎样学，学会如何自主地独立地去探究未知的、全新的知识。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用J现在我们提倡的是终身学习和终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而

8、是教给学生终身受益的学习方法。我们的教育绝不是让书本、让教科书成为学生学习的全部，成为学生世界的主宰，而是让世界成为学生的教科书，让学生学会去粗取精，吸收消化教师要用发展的眼光看待学生，感受学生的成长，要进一步培养学生的数学思维，引领、帮助学生掌握一定的数学学习方法，如自主预习的方法，做课堂笔记的方法，错题摘记巩固的方法，再比如学习新知过程中知识迁移的方法，数形结合的方法，归纳总结的方法等，从而达到事半功倍的效果，努力向“教是为了不教”的终极目标不断迈进。在学生掌握了一些科学的合理的有效的学习方法后，学起来必然轻松愉快，也乐于学习，学习素质自然会大大提升Q因此教师在课堂教学中必将对学生的学习进

9、行有效的学法指导,培养其自主意识和探究能力。这样，学生在科学有效的方法指导下进行的学习才是有效的，也必将是高效的。教学，学生是核心，教师是关键。缺少了教师的组织、引导、培育，学生也只能是各自为营、一盘散沙。课堂教学中我们不仅要充分体现学生的主体地位，更要大力发挥教师的主导作用。试想，再好的、再有天赋的演员，如果没有优良的影视土壤，没有优质的剧本承载，没有优秀的导演点拨、启发、培养，也只能是昙花一现、被人遗忘Q作为教师，我们绝不能固步自封，自我满足，孤芳自赏，只有不断的求学、求思、求变、求新，才能更好的还实效于课堂，还课堂于学生，还学生以发展。双减”背景下，如何构建务实高效的小学语文课堂党建引领

10、双减典型经验材料随着新一轮“双减政策”的全面落实，更为先进的教育理念如一股强劲的东风，给现行教育模式和教学方法以猛烈的冲击,它不但改变着教师的教学方法，也改变着学生的学习方法，且更为深刻地关系到教师智慧、潜能的开发和生命价值的提升。“双减”，在于“减负提高”，要达成这一目标，需要变革传统观念，生成有效课堂。每一位教师要不断学习新理念，不断创新，以适应“双减”时代的发展。现浅谈自己在教学中的几点做法：一、建构策略，精心备课“双减”背景下，教师用新的教育理念精心备课，是提高课堂教学质量的前提。1、明确的目的性。教师要准确地把握教学的明确目的，有的放矢，有针对性地备课。2、高度的准确性。教师要对所授

11、内容精心准备，保证其准确无误。如：”多音字的发音，偏旁部首的名称“，课堂上就不能似是而非了。3、周密的计划性。要求教师要做到全局把握，周密计划，切不可内容之间毫无关联，甚至出现“空白”或者“冷场”。二、讲求方法，注重预习课前预习是非常重要的。通过预习，可以让学生提前学到更多的知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源，这就要交给学生行之有效的预习方法。尤其是“双减”背景下，布置预习作业时，一定要做到少而精，根据学段，要有所侧重。如低年级学生，以生字为重,课文为辅。鼓励学生坚持随时备三件宝：活页夹，双色笔、纠错本。活页夹，随时记录自己在学习中遇到的问题；双色笔标注法，让学生在预习中确立个性化的学习

12、目标，然后通过自学解决存在的困感；再用双色笔把曾经的“拦路虎”整理抄写在纠错本上，也可以当成复习资料用。三、合理支配，激情课堂一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟,而对于低年级的小学生来说，集中注意力的时间就更短了。这就要求教师在课堂上重点突出，合理调控，要尽可能地吸引孩子的注意力。所以激情高效的课堂要做到：1、导人要深入人心俗话说：”良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上；激起他们思维的火花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。教师就要从学生的年龄特点、认知水平和学校设备等因素出发，设计导入。例如富饶的西沙群岛的导入：课件出示西沙群岛的

13、，让学生初步感受海产的种类、海洋鱼的品种以及其他丰富的海域物产，以激发学生进一步探究的欲望。2、营造良好的教学氛围只有营造良好的教学氛围、点燃激情，学生才能在课堂上生龙活虎。任何一种有效的、成功的教育都取决于学生的积极的自身努力。孔子指出：教师应实施愉快教学的引导，应发挥积极的引导作用，教师自己要做到乐学、乐教、善学，才能促进学生乐学。例如宇宙的另一边，教师可以和学生一起想一说一兑，画一演一寅，宇宙的另一边还会是怎么样的？这样的导人一下子就激起了学生探究的兴趣。3、饱满的情感教师如何保持“快乐、饱满、振奋的精神情绪状态，与自己对数学工作、所教学科以及学生的热爱程度有着密切的关系。好的教师不是教

14、书，不是教学生，而是教学生如何学。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。而人的情感，总是在一定的情感下调动和激发出来的J因此教师进课堂时要精神饱满，永远不要把私人问题或私人情绪带进课堂，并且要学会与学生一起欢笑。四、小组合作，要有实效小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞真正达到解决问题的目的。那么就要求讨论的问题必须要有探究价值的。积极建立一个师生交流、生生交流的三维模式,从而为高校课堂提供有效条件。五、正确评价，及时鼓励人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。每当学生答完问题,教师都要给予充分肯定，在充分肯定的同时指出不足，提出期望，切不可对答错的同

15、学白眼相待，讽刺挖苦，也不能无原则地赞美。并且评价要有激励性、期待性、接纳性、亲近性。例如：当学生自由朗读课文或独立作业时，教师告诉学生：“哪个同学学得认真，老师会轻轻抚摸他的头。“在巡视过程中，老师不时温柔地抚摸一下孩子的头。还可以当回答出乎意料时老师跟他们握握手。这样不仅给了学生最好的鼓励，还拉近了师生之间的距离。“双减”背景下的教学变成了一种充满智慧的挑战；学生的头脑不是可以被装满的容器；而是一举等待点燃的火把。教师必须要有娴熟驾驭教材的能力，洞察学生动态的灵感；灵活应对教学的艺术，用科学的理念来充实自己，用先进的理念来支撑课堂教学。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子“已成为现实，这就意味

16、着教师不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要不自封不自做、终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水，教学之路漫漫其修远兮，教师岂能不上下而求索？【“双减”背景下】书面作业设计的有效探索作业是教学活动的重要部分，也是促进学生巩固、内化知识并转化为技能技巧的重要环节。在书面作业要求“减量提质”的“双减”大背景下，老师们该如何提高书面作业的有效性，笔者通过对长期从事的数学学科教学心得与经验进行总结梳理，作了一些浅显的思考，诉诸书面，抛豉引玉，与大家共同探讨。一、让学生懂得并养成科学的做作业习惯习惯是看不见的力量，学生学习质量的好坏，不仅与智力有关,更重要的是与良好的研究惯有关。教育家叶圣陶先生说过，教育就是培养习惯。教师要按照教学要求，逐步培养学生认真思考、预习复习、独立完成作业和检查作业的良好习惯。一是善于发现学生的优点，对