区全省义务教育优质均衡发展现场推进会经验交流.docx

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1、区全省义务教育优质均衡发展现场推进会经验交流7月4日，全省义务教育优质均衡发展现场推进会在玉溪市召开，旨在加快落实全省教育发展大会精神和XX省教育高质量发展三年行动计划有关部署，大力推进义务教育优质均衡发展，努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。义务教育优质均衡发展怎么做？一起来看这些地方的经验和做法。本期推出深入实施学区制和集团化办学改革扎实推进义务教育优质均衡发展。一、高位推动，实现城乡协同发展一是党政“主导二健全组织架构，成立区委教育工作领导小组及区委教育工委，建立区级、乡（街道）两级领导联系学校制度，统筹推进义务教育优质均衡发展。突出规划引领，印发中小学及幼儿园布局规划城区校点布局

2、建设三年行动计划等文件，持续优化教育资源布局。强化资金保障，教育经费投入从2012年的7.62亿元增加到2023年的13.3亿元，年均增长7%左右。“十三五”以来，通过“并、迁、扩、建”，投入16.2亿元，实施项目623个，累计新建校舍59.45万平方米、新增学位11万个。二是部门“主管”。成立学区建设领导小组和集团化办学领导小组，印发学区建设实施意见集团化办学实施方案，完善学区制管理、集团化办学的组织形态、职能定位、管理模式、运行方式等展，覆盖147个班，二、融合互通，一是资源共享。件资源、教育资源、制度。三是学校“主建二横向上遴选XX四中、玉溪一小等8所优质学校，牵头组建学区，均衡组配中心

3、城区、城乡接合部、山区等28所义务教育学校。纵向上成立玉溪一小教育集团，牵引文化、山水、溪源、紫艺、大开门5个校区发受益学生6600余人。确保改革行稳致远打破壁垒，聚集资源，各学区共享“硬人才资源、教科研成果、考评成果:二是研学互助。通过多维度、多学科教研和竞赛活动，实行“流动式”送教、“点菜式”送培，开展多样化、同平台师生活动，加快补齐学校教研、教师成长、乡村教学短板。三是模式互通。按照“名校+新建校”模式，XX小集团所属山水校区、溪源校区等实现办学规模、办学质量双提升；按照“名校+托管校”模式，XX县大开门小学成为“跨区域联合”办学典范；按照“名校+待建校”模式，今年还将成立聂耳小学和玉溪

4、四中、八中3个教育集团，不断扩大优质教育资源覆盖面。三、队伍互动，优化教师资源配置一是干部选派。将校长队伍建设纳入区委管理。近年来,先后选拔交流了23名校长、152名中层干部，并在全市率先兑现2023年度校长职级制绩效奖励资金，激发校长“治校育人”活力。二是师资优化。结合“县管校聘”改革，均衡配置师资。现有4368名教师中，老中青结构比例分别达24.2%、63.8%和12%,教师队伍结构更加合理。三是结对帮扶。2023年8月，遴选了8名城区优质学校骨干教师，到洛河乡民族中学开展定点支教和帮扶工作，落实好“青蓝工程”、师徒结对，助力教师成长。四、评估导航，促进优质均衡发展一是“督政”强基。全面落实政府教育督导责任，压实乡（街道）属地责任，构建“政府督导+行业主管+属地落实”的共治体系。二是“督学”固本。由区政府教育督导委员会牵头，遴选退休老校长组建“老校长督导团”，深入乡村完小指导标准化创建,55所村完小标准化创建达标率达98.2%。三是“评估”提质。“学区建设排头强基、集团化办学深入引领”的全域义务教育发展实践体系加快构建，九年义务教育巩固率从2012年的97.75%提升到2023年的114.61%o在省、市义务教育优质均衡发展创建工作督导评估中，各项办学指标均达优质均衡标准。