以“互联网+美术教学”为例浅谈“互联网+美育”的实施与效果.docx
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1、以“互联网+美术教学”为例浅谈“互联网+美育”的实施与效果(-)音乐、美术教学是中小学美育教学的核心国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见指出美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。提高审美能力和人文素养是新时代美育的主要目标。在学校,课程是实现教育目的的主渠道,教学是课程实施的过程与方法,学校教育就是“通过教学来进行教育的”。“教学”有三个层面的含义,广义的教学包含课程及其实施过程与方法;中义的教学,指课程的实施过程与方法,包括与课程实施相关的各种潜在方式和因素,如课堂教学、课内外活动
2、、校园环境建设、课程评价、管理与制度等;狭义的教学,就是指课堂教学Q课堂教学是教学的核心。要提高学校美育教学的水平,实现美育目标,课堂教学是关键。在中小学,音乐和美术是美育的必修学科、基础学科,更是核心学科,肩负着为学生审美与创造美打好底色的使命Q因此,提高美育的教学质量,首先要抓实、抓好音乐、美术等核心学科的教学。(二)制约中小学美育课程建设的因素当前,中小学美育教学质量参差不齐,学校美育发展“差距化”的主要原因有以下两点。一是学校对美育育人功能认识不到位,重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及,使美育课程表面化;二是因为师资队伍的结构性匮乏以及统筹协同机制的缺失,使学校难以开齐、开足、开
3、好美育课程,无法挖掘美育的育人价值。进入新时代,如何在中小学广泛有效地开展美育教学,充分发挥美育的育人功能是每一个基层教育工作者必须思考和亟待解决的问题。下面笔者将以“互联网+美术教学”为例探讨教育欠发达地区和小规模学校如何在互联网背景下治愈美育教学师资紧缺、质量不高的痼疾。二、探索(-)实施“互联网+美术教学”,连接优质资源在互联网高速发展的背景下,教育信息化2.O行动计划指出,要通过信息化,以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式,实现区域教育资源的均衡配置,缩小区域、城乡、校际差距,实现公平而有质量的教育。2018年,笔者通过“互加计划美丽乡村网络公益课程”把优质美术教学资源一一“夏佳儿
4、美术网络课堂”带给了学生,踏上了一条探索有质量的美术教学的“网”路。(二)适应“互联网+美术教学”,提升教学效果在实施“互联网+美术教学”的起始阶段,学生需要一个过渡期,以适应新的教学模式。教师的课堂教学根据具体学情制定教学策略和方法,在一定程度上是教学适应学生,而网络课堂不会通过观察学生的学习状况,自动调节教学过程,需要学生自我调节以适应新的学习模式。学生在初期所表现出的不专注和无所适从就是不适应新学习模式的具体表现。针对上述问题,笔者认为以下三个方法,能帮助学生快速适应新学习模式,提升教学效果。1 .打消顾虑,善用鼓励在运用网络课堂进行美术教学的过程中笔者不断强调“美术也是一种表达方式,画
5、出心中所想即可”的理念,打消学生“画不像,画不好看”的顾虑,鼓励学生敢于动笔,放心大胆地用线条、色彩表达自己的内心世界。止匕外,及时地将线条和谐、色彩丰富、构图完整、形象优美的作品通过微信、QQ等媒介进行线上宣传和推广,在扩大交流范围、开阔眼界的同时,也能使学生感受到成就感,激发他们学习、创作的积极性。2 .调节课程,降低难度为了树立学生的学习信心,激发和持续学习兴趣,笔者灵活运用教学资源,把“夏加儿美术”的中段课程(适合三、四年级学习)有选择地引入到六年级的课堂,降低了课堂教学难度,有效激发、持续了学生的兴趣。3 .适时暂停,交流示范笔者作为“互联网+美术教学”的组织者,同时也是一名学习者。
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