亡羊补牢文言文.docx

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1、 这是一个成语，来自战国时期的政策·楚国政策四：这个成语的意思是，羊逃走并修复羊圈还来得及。这个比喻是想找到一种方法来解决问题，以免将来继续遭受损失它通常用作句子中的主语、谓语和宾语。以下是为大家整理的关于亡羊补牢文言文的文章3篇，欢迎品鉴！庄辛对楚襄王说：“君王左有州侯右有夏侯，车后又有鄢陵君和寿陵君跟从着，一味过着毫无节制生活，不理国家政事，如此会使郢都变得很危险。”楚襄王说：“先生老糊涂了吗?还是认为楚国将遇到不祥呢？”庄辛说：“臣当然是看到了事情必然后果，不必认为国家遇到不祥。假如君王始终宠幸这四个人，而不稍加收敛，那楚国一定会因此而灭亡。请君王准许臣到赵国避难，在

2、那里来静观楚国变化。”庄辛离开楚国到了赵国，他只在那里住了5个月，秦国就发兵攻占了鄢、呈K、巫、上蔡、陈这些地方，楚襄王也流亡躲藏在城阳。在这时侯襄王才派人率骑士到赵国召请庄辛。庄辛说：“可以。”庄辛到了城阳以后，楚襄王对他说：“寡人当初不听先生话，如今事情发展到这地步，对这事可怎么办呢？”庄辛回答说：“臣知道一句俗语：见到兔子以后再放出猎犬去追并不算晚，羊丢掉以后再去修补也不算迟。臣听说过去商汤王和周武王，依靠百里土地，而使天下昌盛，而夏桀王和殷纣王，虽然拥有天下，到头来终不免身死亡国。现在楚国土地虽然狭小，然而如果截长补短，还能有数千里，岂止IOO里而已？大王难道没有见过蜻蜓吗?长着6只脚

3、和四只翅膀，在天地之间飞翔，低下头来啄食蚊虫，抬头起来喝甘美露水，自以为无忧无患，又和人没有争执。岂不知那几岁孩子，正在调糖稀涂在丝网上，将要在高空之上粘住它，它下场将是被蚂蚁吃掉。蜻蜓事可能是小事，其实黄雀也是如此。它俯下身去啄，仰起身来栖息在茂密树丛中，鼓动着它翅膀奋力高翔，自己满以为没有祸患，和人没有争执，却不知那公子王孙左手拿着弹弓，右手按上弹丸，将要向70尺高空以黄雀脖子为射击目标。黄雀白天还在茂密树丛中游玩，晚上就成了桌上佳肴，转眼之间落入王孙公子之口。黄雀事情可能是小事情，其实黄鹄也是如此。黄鹄在江海上翱游，停留在大沼泽旁边，低下头吞食黄鳗和鲤鱼，抬起头来吃菱角和水草，振动它翅膀

4、而凌驾清风，飘飘摇摇在高空飞翔，自认为不会有祸患，又与人无争。然而他们却不知那射箭人，已准备好箭和弓，将向700尺高空射击它。它将带着箭，拖着细微箭绳，从清风中坠落下来，掉在地上。黄鹄白天还在湖里游泳，晚上就成了锅中清炖美味。从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(ju4n)破了个窟窿，夜里狼从窟(ku)窿(IOng)钻进去，把那只羊叼了ido)走了。街坊劝(qudn)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊劝告，心想，现在修

5、还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。从此，他羊再也没丢过。亡羊补牢课文说明：依据课程改革对本学段要求和三年级以段教学为主，抓住关键词在句中表情达意作用，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法特点，风英确定了如下教学目标：1、会认6个生字，会写三个生字，寓，窟窿，正确读写寓言亡羊补牢，羊圈，窟窿等词语；2、理解亡羊补牢这个成语意思；3、理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含道理；4、有感情朗读课文能用自己话讲讲寓言故事。由于刚上三年级学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容基础上体会寓意，就成为本课教学重点和难点。未突破这一重难点，风英采取了以下教学法：1、

6、体验法;让学生在教师叙述故事中获得情感体验2、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生朗读能力，是帮助学生理解课文重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻句子，抓住这些重点句子，教学这一部分让学生通过各种形式读，读中理解、读中体会。很久很久以前，有个人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个洞，夜里狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修修，把洞堵上吧！”那个人不肯接受劝告，说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？多此一举。”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从洞口钻了进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此以后，

7、狼再也不能钻进羊圈叼羊了。1解释:羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。2 .出处：出自战国策楚策：见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。3 .近义词：知错就改、迷途知返、回头是岸、知过则改、浪子回头、悬崖勒马4 .反义词：知错不改、一错再错、执迷不悟、不知悔改、屡教不改5 .道理:人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正;更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连自我补救的机会都没有了。原文：庄辛谓楚襄王曰:君王左州侯，右夏侯，辇从鄢陵君为寿陵君，专淫逸侈靡,不顾国政，郢都必危矣。襄王曰:先生老悖乎?将以为楚国袄祥乎?庄辛曰:臣

8、诚见其必然者也，非敢以为国袄祥也。君王卒幸四子者不衰，楚国必亡矣。臣请辟于赵，淹留以观之。庄辛去之赵，留五月，秦果举鄢、呈B、巫、上蔡、陈之地，襄王流掩了城阳。于是使人发心，征庄辛于赵。庄辛曰:诺。庄辛至，襄王曰：寡人不能用先生之言，今事至于此，为之奈何?庄辛对日：臣闻鄙语曰：见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。今楚国虽小，绝长续短，犹以数千里，岂特百里哉？王独不见于蜻蛉乎?六足四翼，飞翔乎天地之间，使啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之，自以为无患，与人无争也。不知夫五尺童子，方将调饴胶丝，加己乎四仞之上，而下为螃蚁食也。蜻蛉其小者也，黄雀因是以，俯啄白粒

9、，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。不知夫公子王孙，左挟弹，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其颈为招。昼游乎茂树，夕调乎酸暇。夫雀其小者也，黄鹄因是以。游于江海，淹乎大沼，俯啄鱼卷鲤，仰啮陵件衡，奋其六翩，而凌清风，飘摇乎高翔，自以为无患，与人无争也。不知夫射者，方将修其卢，治其缙缴，将加己乎百仞之上。彼磁储，引微缴，折清风而近矣。故昼游乎江河，夕调乎鼎鼎。夫黄鹄其小者也。蔡圣侯之事因是以。南游乎高陂，北陵乎巫山，饮茹溪流，食湘波之鱼，左抱幼妾，右拥嬖女，与之驰骋乎高蔡之中，而不以国家为事。不知夫子发方受命乎宣王，系已朱丝而见之也。蔡圣侯之事其小者也，君王之事因是以。左州侯，右夏侯，辇从

10、鄢陵君为寿陵君，饭封禄之粟，而载方府之金，与之驰骋乎云梦之中，而不以天下国家为事，不知夫穰候方受命乎秦王，填邑塞之内，而投已乎屈塞之外。襄王闻之，颜色变作，身体战栗。于是乃以执珪而援之为阳陵君，与淮北之地也。翻译:庄辛对楚襄王说:君王左有州侯右有夏侯，车后又有鄢陵君和寿陵君跟从着，一味过着亳无节制的生活，不理国家政事，如此会使郢都变得很危险。楚襄王说:先生老糊涂了吗?还是认为楚国将遇到不祥呢?庄辛说:臣当然是看到了事情的必然后果，不必认为国家遇到不祥。假如君王始终宠幸这四个人，而不稍加收敛，那楚国一定会因此而灭亡的。请君王准许臣到赵国避难，在那里来静观楚国的变化。庄辛离开楚国到了赵国，他只在那

11、里住了5个月，秦国就发兵攻占了鄢、呈B、巫、上蔡、陈这些地方，楚襄王也流亡躲藏在城阳。在这时候襄王才派人率骑士到赵国召请庄辛。庄辛说:可以庄辛到了城阳以后，楚襄王对他说:寡人当初不听先生的话，如今事情发展到这地步，对这事可怎么办呢?庄辛回答说:臣知道一句俗语:见到兔子以后再放出猎犬去追并不算晚，羊丢掉以后再去修补也不算迟。臣听说过去商汤王和周武王，依靠百里土地，而使天下昌盛，而夏桀王和殷纣王，虽然拥有天下，到头来终不免身死亡国。现在楚国土地虽然狭小，然而如果截长补短，还能有数千里，岂止IOO里而已？大王难道没有见过蜻蜓吗?长着6只脚和四只翅膀，在天地之间飞翔，低下头来啄食蚊虫，抬头起来喝甘美的

12、露水，自以为无忧无患，又和人没有争执。岂不知那几岁的孩子，正在调糖稀涂在丝网上，将要在高空之上粘住它，它的下场将是被蚂蚁吃掉。蜻蜓的事可能是小事，其实黄雀也是如此。它俯下身去啄，仰起身来栖息在茂密的树丛中，鼓动着它的翅膀奋力高翔，自己满以为没有祸患，和人没有争执，却不知那公子王孙左手拿着弹弓，右手按上弹丸，将要向70尺高空以黄雀的脖子为射击目标。黄雀白天还在茂密的树丛中游玩，晚上就成了桌上的佳肴，转眼之间落入王孙公子之口。黄雀的事情可能是小事情，其实黄鹄也是如此。黄鹄在江海上遨游，停留在大沼泽旁边，低下头吞食黄鳍和鲤鱼，抬起头来吃菱角和水草，振动它的翅膀而凌驾清风，飘飘摇摇在高空飞翔，自认为不

13、会有祸患，又与人无争。然而他们却不知那射箭的人，已准备好箭和弓，将向700尺的高空射击它。它将带着箭，拖着细微的箭绳，从清风中坠落下来，掉在地上。黄鹄白天还在湖里游泳，晚上就成了锅中的清炖美味。那黄鹄的事可能是小事，其实蔡灵侯的事也是如此。他曾南到高陂游玩，北到巫山之顶，饮茹溪里的水，吃湘江里的鱼;左手抱着年轻貌美的侍妾，右手搂着如花似玉的宠妃，和这些人同车驰骋在高蔡市上，根本不管国家大事。却不知道那子发正在接受宣王的进攻命令，他将要成为阶下之囚。蔡灵侯的事只是当中的小事，其实君王您的事也是如此。君王左边是州侯，右边是夏侯，鄢陵君和寿陵君始终随着君王的车辆，驰骋在云梦地区，根本不把国家的事情放

14、在心上。然而君王却没料到，穰侯魏冉已经奉秦王命令，在电塞之南布满军队，州侯等却把君王抛弃在电塞以北。”楚襄王听了庄辛这番话之后，大惊失色，全身发抖。在这时才把爵位送给庄辛，封他为阳陵君，不久庄辛帮助楚王收复了淮北的土地。教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排的一种实践性教学文件，以顺利有效地开展教学活动。以下是为大家整理的关于六年级综合实践教案的文章3篇，欢迎品鉴！一、活动目的1 .通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。2 .以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。3

15、.在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。二、参加人员五年级6班全体学生。全班共分四组，组长别自定三、实施过程（一）前期准备：1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。4、民间故事收集小组将收集整理出来的优

16、秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“李万乡村风情”录相片。（二）成果展示：主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。1.妙手加工，独放异彩由民间故事收集小组介绍收集整理“李万乡村民间故事”的情况。小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。小美编（学生C）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不