人教版一年级第二学期《识字3》教学设计.docx

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1、人教版一年级第二学期识字3教学设计建设大马路小学张文忠教学设计方案课程识字3课程标准利用对对子的方式识字，激发学生识字兴趣教学内容分析识字3是人教版小学一年级语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。教学目标1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2.正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.有收集对子和培养对对子的兴趣。学习目标初读课文，认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。学情分析学生注意力不能长时间集中。重点、难点认识“雾、霜”等1

2、3个生字，诵读课文。教与学的媒体选择PPT多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入激趣：2二、初读对子，感知全文。3三、初读对子，感知全文。4四、读中识字，整体感知。5五、再读生字，归类突破。6六、读文巩固，引导背诵。7七、指导写字，拓展练习教学活动详情教学活动1： *活动目标认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字解决问题认识生字技术资源（PPT课件）常规资源（图片）活动概述一、导入激趣。小朋友们，我们现在闭上眼睛，根据老师给你的提示发挥你的想象力。说一说你最喜欢那一个情景。“清晨，太阳公公跳出了海平面，朝阳把海水染成了金色。”“

3、傍晚，太阳下山了，晚霞映红了天边的云朵，美丽极了！”“春天来了，公园里绿草如茵，百花齐放，把蝴蝶和蜜蜂都吸引过来了 J今天，我们就来学习课文识字3。（板书）这是一首对子歌。这首对子哥里还写了哪些美丽的景物呢？你们想读一读吗?二、初读对子，感知全文。1.自由读课文，遇到不会读的字就请教拼音老师或你的同桌。（两种认识生字的方法）然后在书上画出本课我会读的生字。2.教师范读。（教师范读能让能力稍弱的孩子跟上来）3.学生自由练读，同位互读。（给学生自主识字的时间，培养学生识字能力）4.指名分节读，选朗读水平高中低各一人。（了解不同程度学生的识字情况）5分小组竞赛。（竞赛能调动学生的积极性，活跃课堂气氛

4、。）三、读中识字，整体感知。1、学习第一段，认识“霜、雾、朝、霞、夕” 5个字。并且通过词配图感知“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”的意思。晨雾雾水大雾（1）指名读第一段的第一句，出示生字课件：雾、霜。按识字的方法依次说说“霜、雾、朝、霞、夕” 5个字的偏旁、结构或部件。说说雾、霜这两个字有什么相同点和不同点。（通过比较认识雾与霜字）分别可以组成什么词语？（2）出示：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜齐读，理解词义。（出示词配图，图配句课件，充分利用多媒体优势，帮助学生理解感知词语的意思，所谓词配图，词义尽在不言中，图配句，学以致用是目的。）例举:期F日出来了，才巴海水柒成了金红（3）注意：“朝”多音字朝（Zha

5、o）是早晨的意思，早晨的太阳就是一一朝阳多音字，板书：朝（Zhao ）朝阳（chao ）朝鲜（4）依次出示晚霞、晨雾、秋霜图片。（见课件）（理解词语意思与用法，同时感受景色之美。）2、读第二段、第三段教法与步骤与第一节相似。其中“万紫千红”可配上两种情境让学生感受这个成语的用法。如：万紫千红秋天来了，山上层林尽染，万紫千红，呈现出一派欣欣向荣的景象。一朵呆烟花在夜空中统放，万紫千红，美不胜收。四、再读生字，归类突破。1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。（1）雾、霜、霞a.仔细观察这三个字，你发现了什么？小结：雨字头的字大都是一种天气现象。想一

6、想，我们借助字的偏旁，还认识了哪些雨字头的字？（雷、雪）（2）蝶、蜂它们是昆虫，都是“虫”字旁，与虫有关。（3）李、杨 李树、杨树都是树，都是“木”字旁，与树有关。（4）秀、香、和 它们都有“禾。还学过禾字旁的字吗？3、抽读生字，并组词。（此时学生已进入疲劳期，此环节可用生字卡，进行小组比赛，举手最多的小组获得抢答权，答对加分，答错了不给分，其他小组可抢答。）4、读四个字的词，体会成语之妙。（可尝试用自己的话说说对成语的理解）五、读文巩固，引导背诵。1、师生对读。老师说上句，学生对下句。2、男女生对读。男生说上句，女生对下句;转换角色再读。3、同位对读。4、师生加快节奏，拍手读对子。.5、齐背

7、课文。六、指导写字。1、出示：秀、香、和写字四步骤：一说结构和旁边。二数笔画说笔顺。三找关键说特点。四先描红后书写。2、师范写。（关键笔画用红色，强调字在田字格里：上不顶天，下不着地，左右不碰壁）3、生描红、仿写。（教师安静巡视，挑选用代表性的例子：最漂亮的,容易写错的）4、学生练写，评议。出示：千、语、李。（步骤与前面相似，三个一组效果最好）七、拓展。在生活中还有哪些词语可以对对子？分组练习对对子，比比哪个小组找的多。（放手让学生对对子，可以激活学生的思维和想象力，使学生对学过的字词加以提取、组合，激发学生的识字兴趣。）八、作业：完成对对子，有兴趣的也可以同家人一起写对子。高对（）胖对（）男生对（）冷对（） 地对（）河流对（）（设计让学生感兴趣的对对子，并设计与家人参与，增加对对子的兴趣，加深了对生字的识记。）板书设计：识字3教与学的 以学定教，图文结合策略反馈评价（学生参与度广，目标达成度高）教学评价