中学2023-2024学年综合、专项发展规划.docx

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1、XXXX中学2023-2024学年综合、专项发展规划本学年聚焦“让每一位学生都获得成功”的育人目标,秉承“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，着力党建领航、抓实改革创新、优化治理结构、加强团队建设、完善课程体系、深化学教变革、拓宽育人路径、守牢安全底线，矢志不渝谋发展，勇毅前行求突破，助力教育名城打造，努力办好人民满意的教育。一、坚持党建领航，打造责任教育特色1坚持一个核心。深化“四史”教育，加强党建工作品牌化、党支部标准化、党务干部专业化建设，充分发挥党支部的领导核心作用，筑牢红色堡垒。2.推进两带工程。党建带队建，树牢政治建设首位意识,加强思想作风建设，锻造师德高尚、业务精

2、湛的红烛先锋队伍；党建带团建，优化思政铸魂育人机制，制定课程思政实施意见，加强理想信念与德育教育，着力培养担当民族复兴大任的红心少年。3,深化五项探索。深化党建与教育教学、管理策略、校园文化、团队建设、立德树人等五个方面的融合探索，坚定守牢意识形态阵地。4,树牢三种思想。以“转作风、提士气”为重点，倡导每日“三问与七思”，树牢七种意识，弘扬六种精气神，努力营造有追求、有担当、有作为的干事创业氛围。5 .打造责任教育。全面加强从严治党，以“尚责向党”品牌建设为抓手，着力从责任课程、责任课堂、责任教师、责任学生、责任家长五个维度，打造责任教育特色。二、完善六化课程，拓宽立德树人路径6 .国家课程规

3、范化。坚持“五育”并举，严格按照国家课程标准和课程方案实施教学，突出抓好音体美、劳动教育课程的落实。7延展课程融合化。根据时代形势和学科特点，确立课程主题，多维度延展学科知识、思想方法，融合中华优秀传统文化、生涯规划、健康教育、安全教育、生态文明、理想信念等内容，突出品格教育，培养关键能力和核心素养。8.实践课程生活化。通过校内外劳动实践、生活小发明和小创作、志愿服务、深入企业等形式，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育，增强学生动手实践能力。9,社团课程多元化。创建特色体育项目、艺术团队、科技创新小组、学科拓展社等，为学生搭建多元展示自我的空间和舞台，促进学生全面发展、个性发展。10 .

4、活动课程主题化。聚焦重大节日和关键事件，统筹规划活动主题与方案，注重实效与评价，让学生在活动中拓展知识、培养能力、提升品质。11 .德育课程细微化。开发德育工作指南，改革学生评价方式，完善学生成长素养评价体系，从细微处入手，加强理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、社会主义教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成，引导学生爱党爱国，认同中华文化，增强规则意识和法治观念,掌握促进身心健康发展的途径和方法。三、务实校本教研，深化三有课堂探索12 .加强学教评一致性研究。以基于课程标准的三课堂探索为抓手，加强学教评一致性研究，通过分类培训、任务驱动、六课并行、项目研究、跟进指导、创新评价

5、等务实校本教研，努力实现六个转变，构建与新时代育人质量提升要求相匹配的“一二六四”有效教与学范式，持续提升教育教学质量。13 .深化五级学情机制探索。深化学校、级部、班级、学科、学生五个层面的学情研究机制探索，从总体情况、主要问题、推进措施、达成目标、跟踪反馈等方面进行分析,推进精准施教策略和反馈评价机制研究，重视差异化教学与个别指导，助推进不同层次学生均有提升，实现教师精准施教落地生根。14 .聚焦教学常规管理改革。完善教学管理基本规程,修订教学常规管理实施细则，推行了作业清单制，优化作业布置，提升闲暇时间效率，减轻学生课业负担。学校通过举行“三说一反思”、命题研究展评、教学管理干部论坛、定

6、期检查教师教学常规、教师教学亮点展示、督导教学问题整改、教与学双规范二十条跟踪反馈等，逐步形成助推教与学的有效策略。15 .推进“双减”行动落实。探索“双减”背景下育人质量提升路径，加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，优化作业设置与布置，改革学生评价方式，探索德智体美劳评价办法，提升教育内涵品质。四、搭建多元平台，全面提升育人质量16 .课程育人平台，引导各学科教师遵循教育教学规律,深挖课程资源，发挥好课程的育人功能。17 .全员育人平台，尊重差异与个性发展，扎实落实好全员育人导师制。18 .文化育人平台，美化校园环境，打造积极向上、格调高雅的文化环境，发挥好红色广场作用，让校园处处成为

7、育人的场所。19 .活动育人平台，统筹规划主题教育活动，让学生在活动中提升品德修养，磨砺意志，坚定理想信念，厚植家国情怀，增强社会责任感、创新精神和实践能力。20 .启智润心平台，通过组建团队、主题活动、个别指导、家委会、家长课程、家访、家长开放日等多种渠道，形成家校社协同育人体系，协力助推学生健康成长。21 .多元评价平台，坚持方向性、发展性和多元化原则，建立以学生成长为中心的容错机制，把学生当学生，尊重教育规律，把握学生认知规律，遵循孩子成长规律，了解孩子心理特点，贯彻“抓两头促中间”策略，抓好特优生培养和学困生转化，用不同的尺子和变化的尺子，评价不同的学生和变化的学生。五、实施六线管理，

8、赋能团队激发活力22 .思想引领认同线。围绕作风建设做文章，通过先进理念学习，凝聚价值认同，引领广大教师坚守师德底线，厚植教育情怀，倡树敬业立学、崇德尚美新风貌，努力干在实处、走在前列，争做“四有”好老师，当好四个“引路人”。23 .基本规范制度线。通过完善基本规范、工作方案、评价机制，着力解决“干什么”、“怎么干”“干的如何”等问题，旨在挺好规矩，让广大教师明确方向、担当有为。24 .教师专业发展线。通过思想引领聚认同、六课并行磨课堂、组建团队重指导、名师引领成风格、加强培训提能力、“微改革”申报展示、完善评价赋能团队等措施，引领广大教师立足工作实际，深化教书育人研究，提升专业素养，激发内驱

9、动力，努力锻造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。25 .关键人物引领线。通过抓好领导干部、班主任、学科组长三个关键人物团队，坚持问题导向、干事导向和结果导向，铺下身子，崇实重干，主动担当，发挥好示范带头作用，增强凝聚力与执行力，靠业绩赢得地位和尊严。26 .民主协商关爱线。通过征民意聚民智、丰富文体生活、随手拍树典型、校长有约谈心、多元赏识重关爱等，让广大教师参与学校管理，激励教师安心从教、静心执教，在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。27 .处室工作服务线。坚持以学部为中心，贯彻“管理即服务”的理念，探索扁平化治理体系，推进思想观念转变、工作方式改进、服务品牌创建等活

10、动，引领各处室努力由管理走向服务，增强团队凝聚力、向心力和执行力。六、改革治理结构，构建现代治理体系28 .改革治理结构。从功能角度探索由战略高层、中层管理、教学一线、支持人员和研发平台组成的治理结构，完善由党支部、教代会、校务会、学术会、家长代表大会和学生代表大会等六大治理主体，协力推进学校高质量发展。29 .推进项目研究。学校重点工作实施项目化，项目工作责任化，由负责人组建团队，将决策权、管理权下放到教育教学一线，让听到炮声的人指挥打仗。30 .实施五化管理。学校工作要科学化、目标化、标准化、流程化、制度化，符合规律，明确方向，精细标准，完善流程，制度固化。七、守牢安全底线，建设平安和谐校

11、园31 .树牢安全第一理念。学校人人都是安全管理员，把安全稳定工作时刻放在心上、抓在手上，在深、细、实上下功夫，强化疫情防控、防溺水、交通安全、心理健康、饮食安全、防欺凌、防坠落等重点领域管控。32 .完善安全稳定机制。通过建立体系、健全制度、配齐设施、排查整改、主题教育、应急演练等系列措施，着眼细处和全方位，健全预警机制、研判机制和应对机制，筑牢安全稳定压倒一切的底线。33 .健全排查整改机制。健全学校、年级、班级三级问题排查整改机制，通过定期排查、形成台账、列出清单、明确责任、认领整改、逐一解决的机制，每天进步一点点，在发现问题、解决问题过程中使学校管理走向精致。34 .坚持民主协商机制。坚持“学校是大家的，学校的事情大家商量着办通过问卷调查、座谈交流、集中研讨、教代会等多种形式，发扬民主、碰撞思想、达成共识，凝聚前行力量。35 .优化多方联动机制。通过完善家委会、家长学校、家长课程、开放日、网络互动、入户家访、家校社共育等方式，提高家长在学校治理中的参与度，形成家校共育合力。