上海牛津1A Unit1 Period7教案.docx

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1、上海牛津IAUnit1Period7教案上海牛津IAUnit1Period7教案period7teachingaids:cassettep1ayer,rea1object(paper;penci1,ru1erzrubber,pen,book)procedurecontentmethodpurposepre-taskpreparation1.warming-up1etpupi1sdoro11,ro11,ro11game.(first)t:what?p:apenci1.t:hereyouare.p:thankyou.(then)p1-p2p1.p2-p3.p4p1.p2.p3.p4-p5.p6.p

2、7.p8“滚雪球嬉戏是在老师给出一个mode1之后，让同学将这段内容一传二，二传四地传播开来。这种形式的操练可让同学在最短的时间内，有充分的语言沟通机会，使全体同学都处于语言操练的气氛之中。2.dai1yta1kta1kabouttheobjectsinthec1assroom!:whatcanyouseeinthepenci1-box?p:icansee.t:whatcanyouseeinthec1assroom?p:icanseebagbook用看得见模得着的实物来复习单词，操练句型，体现语言的交际性。同时可自然地引出下面的学习内容。3.anactivityaskpupi1stoanswe

3、rquestionsifthepupi1s/answersareright,awardstothem.t:whatcanyouseeonthedesk?p:icanseea.(booke.g.)t:yes.astarforyou.p:icanseea.t:yes.aStarfOryOU.一班级的新生对粘纸会有爱好，因此当同学答对后用五星粘纸当奖品，会激发同学的学习爱好。由于老师的话语，同学可在自然的状态下了解foryou的意思。WhiIe-taskprocedure1.1earn:onefor.1.t:1ook!somanystars.oneforyou,oneforme.oneforyoua

4、ndoneforme.fo11owmetosay,p1ease.(bodyIanguage)p:oneforyou,oneforme.(body1anguage)2.t:nowifyouhavegotaboxofchoco1atesandyouwanttosharewithus.youcansay.p:oneforyou,oneforme.通过老师的形体语言，同学简单理解foryou/forme的意思。同学经过机械仿照，可熟识新单词和句型。2.situationa1dia1ogueiftherearetwodeskshere,whatcanyousaytoyourdeskmate?p1:one

5、foryou,oneforme.p2:adesk,adeskforyouandme.t:exce11ent.创设一些情景,让同学感受foryou/forme的实际运用。3.agameshowpupi1sasentenceorwriteasentenceontheb1ackboard.(pairwork)p1(facetotheb1ackboard)saythesentencetop2p2(backtotheb1ackboard)1istenandrepeatthesentence.sentence1:icanseeapenci1.sentence2:icanseearu1er.sentence

6、3:paper,apenci1foryouandme.这个嬉戏是通过看、听、说环节初步培育同学的阅读、听力和表达的力量。4.arhymeaskpupi1stofo11owthetapetoreadtherhyme.post-taskactivitiesmakeanewrhyme(pairwork)askpupi1smakeanewrhymeaccordingtotherhymejust1earnedwiththeobjectsinthec1assroom.it同学尝试依据教室里或书包里的实物，编出新的儿歌。assignmentworkbookp4circ1ethewordsthatyou1ea

7、rnttoday.【教案设计说明】刚入学的同学在接触牛津英语教材时，会被其中的图片所吸引，产生深厚的学习爱好。牛津英语的特点之一就是插图形象生动,趣味性强，图文并茂；牛津英语的特点之二就是教学内容具有很浓的生活气息，这为我们进行情境教学制造了有利的条件。作为老师，我们的任务就是利用课本，敏捷多变地创设情境，活化教材，让同学学习英语，运用英语，激发学习英语的爱好。本课的引入部分及操练部分都体现了这些特点。在dai1yta1k中，老师支配了一个与实际环境相结合的情景,让同学通过观看教室,运用已学的词汇回答whatcanyouseeinthec1assroom?这样一问就使同学自然地要去观看教室。在新授后的操练中，老师创设了一个与生活实际相结合的情景。在学了.foryouandme之后，老师设计了一个情景,你有一包巧克力想与人共享,你该怎么说？这是活化教材的进一步体现。通过创设一个与生活实际相结合的情景，同学在操练foryou/forme的同时，也体会着与人共享的欢乐。课堂教学要体现的交际化和情境化，应当是英语老师不断钻研和尝试的目标。推举阅读：上海牛津IAUnit1Period3教案上海牛津IAUnit1Period1教案上海牛津IAUnit1Period5教案