三上 19 海滨小城 说课稿.docx

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1、三上海滨小城说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！我说课的主题是“抓景物品特点学多样表达:说课的内容是海滨小城第一课时。下面我将从以下五个方面来展开我的说课。一、纵横联系说教材。海滨小城是统编三上第六单元的第三篇课文。本单元的主题是“祖国河山”，承接了二上第四单元“家乡”这一主题。本单元的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，承接了第一学段提取信息了解内容，同时又为三下借助关键语句概括一段话的大意做了铺垫，是落实第二学段，初步把握课文内容的关键一环。从横向上看，本单元围绕语文要素安排了四篇课文。其中富饶的西沙群岛这一课文结构清晰，已经初步落实了单元语文要素。海滨小城这篇课文，同样结构很清晰，这篇

2、课文以小城为立足点，从远处的海上写到近处的海滩，最后再围绕关键句，集中笔墨写了小城中的庭院、公园和街道。最后总结为一句话这座海滨小城，真是又美丽又整洁。本课构词多元，抓住景物的颜色特点，用了大量的短语来呈现，读来镜头感十足。同时句式多样，景物的样子用了不同的句式来表达，这些都是本课时学习的重点，本课教学中，我将力求通过前后课文的勾连来实现单元统整教学。二、以学定教说学情。这篇课文所描写的南国风光极具特色，但是对学生来说是比较陌生的，因此我将结合课文插图和视频来帮助学生更直观地感受南国小城的秀美风光。通过富饶的西沙群岛这一课，学生已经初步具备了借助关键语句理解一段话的意思这样的意识，但是在关注句

3、式多样的表达上，学生的能力还比较薄弱。本课，我将通过多元方法，引导学生抓住小城景物的特点，学习多样的表达。三、落实素养说目标。基于对教材的理解和学情的分析，我将本课分为两个课时。第一课时的教学目标定位如下。其中字词教学和把握课文描写的主要景物及特点是本课的重点，而发现语言表达的多样性则是本课要落实的难点。四、顺势而导说过程。基于对教材的理解、学情的分析和目标的定位，本节课我将通过四个板块来展开我的教学，下面我将具体阐述。板块一：勾连已学，赏海滨风光。首先回顾单元语文要素，勾连富饶的西沙群岛来复习借助关键语句来理解一段话的意思这一方法，接着出示海边的风光图欣赏风景秀美的海滨风光，引出本课的课题一

4、一海滨小城。“滨”是本节课要学写的生字。借着学习“滨”这个生字，理解靠近海的地方就叫做海滨，继而拓展靠近湖边的地方叫湖滨，靠近河边的地方叫河滨。再是结合地图，了解这座海滨小城在我国的广东省。板块二：初读课文，理小城印象。这一板块我将分四步走。第一步，自由读课文，读准字音、读通句子，并思考海滨小城给你留下了怎样的印象。第二步，学习字词。我将出示以下词语，在读准字音的基础上，借助图片来认识海鸥、凤凰花、榕树这些海滨小城所特有的事物。接下来指导学生读好多音字一一臂(bei),最后通过小老师带读、开火车读的方式来巩固字词。第三步，交流海滨小城给你留下了怎样的印象。聚焦课文的最后一段一一这座海滨小城,真

5、是又美丽又整洁。第四步,学生再次默读课文，思考：课文哪些地方介绍了海滨小城的美丽和整洁呢。借助语文作业本来梳理课文从海上、海滩以及庭院、公园和街道五个场景来介绍了海滨小城。接下来引导发现4、5、6自然段都是围绕着关键句来展开。本环节，我通过归类识字、抓住关键词语，让学生对海滨小城有了初步的印象。以作业为支架，梳理课文内容的过程中，进一步学习借助关键语句理解一段话的意思。板块三：研读课文，品海上美景。这个板块是本节课教学的重点。我将借助核心问题，引导学生研读课文。通过“圈景物-划特点-品句子”，经历一个真实完整的学习过程。我将结合课后习题出示本节课的核心问题一一课文写了海滨小城的哪些景象？这些景

6、象是怎么样的呢？并请学生先聚焦“海上”这一部分。请学生思考海上这一部分介绍了哪些景物，他们又有哪些特点呢？在品词析句的过程中关注表达。第一步，圈景物。学生会找到蓝天、机帆船这些描写海滨小城的事物。第二步，划特点。在学生交流景物的基础上，我会根据学生的回答通过短语的形式来帮助梳理。大量偏正短语的运用是本节课的一大特色，突出了景物的特点。在学生运用“朗读小锦囊”读好这些短语的基础上，交流发现作者通过抓住颜色写出了景物的特点，写出了海上的美景。那作者除了写出颜色美，还抓住了景物的动态，比如来来往往的机帆船，飞翔的海鸥，还有飘着的云朵。不仅写出了颜色，写出了动态，引导学生在想象画面中进一步感受这幅“海

7、天远景图”。第三步，品句子。结合课后习题第三题的要求，引导学生默读12段，画出你觉得写得好的句子,先同桌分享自己的感受,接着在交流中抓住“天是蓝的，海也是蓝的这句话。这句话用了“是也是”这样的句式让景物的描写极具画面感。接下来我会出示这样两句话。引导学生对比课文中的句子发现，原文中描写景物的样子，他们的句式是有变化的，读起来更加的生动，比如先用了“是也是”，接着用了“有什么”最后用了“还怎么样“。而在第二自然段的景色中，因为朝阳发生了变化，一个“镀”字将颜色的变化写活了。我会借助微视频来直观展现“镀”字的奇妙和生动，并在朗读中引导学生发现两句话都是写了颜色的变化，但是句式却是不同的。第一句话中

8、用了“都怎么样”，第二句话中用了“也怎么样”。这两段话呀，句式非常的丰富，我通过圈画、朗读、比较，来突破难点，学习语言表达。进一步巩固在教学中关注有新鲜感的词语和句子,丰富学生的语言积累，体会作者对海滨小城的喜爱之情。最后，我会再次引导学生读12自然段，并总结学法。分别是：圈景物-画特点-以及品句子。第四板块一一迁移运用，品海滩之美。这一板块的教学，我会借助“圈景物-划特点-品句子”这样的学习方法，让学生合作学习“海滩”这一场景。在合作学习之后呢，交流反馈重点，抓住“寂寞”和“喧闹”，这样两个学生读起来有新鲜感的词。其中发现“寂寞”呢，作者用了拟人的手法，写出了海滩上的贝壳很多，孩子们见得多了

9、，不觉得稀奇不去理睬贝壳，自然贝壳觉得很寂寞。接下来抓住“喧闹”来想象画面，此刻你仿佛看到了什么听到了什么呢？来鼓励学生运用刚才习得的语言表达来说一说，什么是什么样的，来把画面说生动，来实现语言的增量。接着读好这一自然段，在朗读中感受贝壳的寂寞和喧闹的船队，两种不同的景象，给我们带来了一个不一样的海滩。最后我会以一首小诗来总结本节课所学习的内容，并引出下节课的内容。这节课我们学习了3自然段，品读了丰富的词语，发现了多样的句式，感受了海滩的独特风光，还体会到了作者的喜爱之情，那小城又有哪些美丽的景色呢？下节课，我将会带领学生继续走进小城，来感受南国小城的迷人风光。五、画龙点睛说板书。我的板书清晰明了，体现了学习的过程以及学习的方法。本课教学中，我抓住景物的描写，品读词句的特点，来学习多样化的表达，渗透了借助关键语句来理解一段话的意思这一方法，立足体现以学生为中心，让学习真实发生。以上是我说课的全部内容，感谢大家的倾听！