《提高高年级后进生阅读能力的策略的研究》课题申报表.docx

《《提高高年级后进生阅读能力的策略的研究》课题申报表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《提高高年级后进生阅读能力的策略的研究》课题申报表.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教育科研XXXX年度课题申请表课题名称：提高高年级后进生阅读能力的策略的研究课题编号：学段学科：小学语文申报单位：实验小学课题负责人：XXX申报日期：20xx年X月立项单位：二OXX年X月一、课题研究人员基本信息课题负责人姓名XXX最后学历本科专业技术职务语文高级学科语文研究专长语文教学工作单位实验小学电话XXXXXXXXXXX课题组成员姓名工作单位专业技术职务学科研究专长XXX实验小学语文高级教师语文语文教学XXX实验小学语文高级教师语文语文教学XXX实验小学语文高级教师语文语文教学XXX实验小学语文一级教师语文语文教学二、课题申请立项论证研究背景：研究背景与研究意义（拟创新点）在班级中，少

2、部分学生由于个体差异，记忆水平的不同，识字量偏少，字词不过关，语文基础差，阅读技能偏低，阅读存在明显的障碍，渐渐地跟不上班级大部分同学的脚步，简称“后进生”。他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，从而使语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情，这些学生，心里自卑，因为语言表达能力差，阅读能力滞后，课堂上不愿发言。尤其是阅读理解对他们来说更是难上加难。长此以往，他们逐渐感到学习语文索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧情绪。因此，我们想通过对高年级后进生阅读能力低下的原因进行分析、研究，探索一些行之有效的策略，来激发这些他们的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，增强他们学习的自

3、信心，培养他们良好的阅读习惯。研究意义：语文课程标准明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。如何让后进生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了“提高高年级后进生阅读能力的策略的研究”这一课题。研究目标与研究内容研究目标：1 .教学方面：通过我们的研究，我们将构建符合本校特点，适合新课程理念的提

4、高后进生阅读能力的策略，从而促进我校的教学质量不断提高。2 .教师方面：通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。3 .学生方面：我们将通过对后进生的调查、分析，选择有效的教学方法，有目的地进行阅读能力的培养，使后进生逐步掌握一定的阅读技能，最终形成学习能力，提高学习质量。研究内容：1 .研究导致后进生阅读能力低下的客观因素和主观因素，进行调查分析高年级各班后进生阅读能力低下的原因。2 .研究树立后进生阅读自信的对策。3 .研究课堂中提高后进生阅读能力的对策4 .研究指导后进生阅读健康有益的书籍并养成做读书笔记的习惯，逐渐

5、提高此类学生的语文综合素养的对策。研究步骤与研究方法三、研究步骤与研究方法研究步骤本项研究时间为两年（20xx年X月一20XX年X月），主要安排如下：（一）准备阶段（20XX年X月一20xx年X月）1 .对后进生阅读能力低下的原因进行问卷调查和分析，确定课题。2 .学习提高阅读能力的有关理论知识，收集整理有关文献资料.3 .成立课题组，确定实验对象，制订研究方案。（二）实验阶段（20XX年X月一20xx年X月）1按课题方案进行操作研窕，掌握第一手资料，探索提高后进生阅读能力的策略研究。2 .创设课堂教学新模式，结合本班学生的实际情况，制定合适、科学的可行性方案。3 .重视阅读方法的指导，开展丰

6、富多彩的读书活动，提高阅读的兴趣和积极性。并让学生学会阅读，坚持写读书笔记。4 .半年进行中期汇报，对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇报，撰写课题，中期研究报告，并通过课堂教学观摩及课题论文、案例等形式展示成果。5 .邀请专家进行检查指导，根据课题进展情况，调整相应的调查研究方案。（三）总结阶段（20xx年X月一20xx年X月）1 .通过座谈、听课、观摩展示等方式，收集多方信息。2 .对研究进行总结写出总体研究报告。3 .成果结集并展示，整编教学典型案例。4 .请专家组鉴定，形成经验并结题。研究方法1 .文献研究法：主要侧重课题的前期论证，收集全国有关内容、研究的观点、方法等。搜集、整理、

7、掌握相关的教育教学理论，利用因特网收集与课题相关的最新研究成果，分析、借鉴先期开展课题研究的方法，并结合学生实际情况进行创新，形成对本课题的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架，2 .调查法：通过问卷调查等方式，了解后进生情况，分析后进生阅读能力低下的成因，掌握丰富的第一手材料，撰写调查报告，明确研究方向，为课题研究提供充足的事实依据，并及时调整实验方案。3 .分析法：分析各种情况，找出其中的规律，选择相应的教学方法，以培养后进生阅读能力。4 .行动研究法：研究人员做好资料的收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。5 .经验总结法：定期举行经验交流会，形成经验交流文章，科

8、学概括研究成果。6 .个案研究法：针对具体情况，依据全面发展理论，对个别学生进行个案记录和研究。通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善实效性读写结合的教学策略。四、研究条件与预期成果（一）完成研究任务的可行性条件分析1学校方面：我校近年来重视开展“书香校园”的活动，以多种形式鼓励学生多阅读，开设了“晨诵、午读、暮写”的活动，师生共同阅读，写读书笔记、读书体会等活动。这些活动促进了我们课题研究的顺利进行。而且我校图书室藏书丰富，这些都为我们的课题研究提供了强有力的保障。7 .教师方面：本课题组的成员都是从事语文教学的骨干，教学经验丰富，教科研能力较强。在教学研究领域中都有自己独特的教育思想,均有参加课题研究的经验，能够担任课题的研究任务。研究条件与预期成果（二）课题研究的预期成果成果名称成果形式完成时间主要承担人调查报告文字图片20xx.x课题组成员教育教学案例案例文集20xx.x课题组成员教学随笔与体会汇编文集20xx.x课题组成员结题报告、论文总结、论文20xx.x课题组成员学生日记、作文等汇编集20xx.x课题组成员三、审核意见课题负责人所在单位意见单位公章：年月日专家组推荐意见同意立项O不同意立项O专家签名：年月日立项单位审核意见同意立项O不同意立项O单位公章：年月日