《囚绿记》《瓦尔登湖》教案及练习.docx

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1、?囚绿记?？瓦尔登湖？教案及练习?囚绿记?？瓦尔登湖？二.教学目标：?囚绿记？1 .了解散文的根本知识，包括叙事散文的根本特点，以及“言在此而意在彼的表现手法。2 .讨论对“绿的认识，感受和理解。3 .树立民族自尊心和自信心，以及正确的价值观。?瓦尔登湖？1 .理解具体的描写表达中蕴涵的深刻的思想，学习准确生动地描摹景物的写作方法。2 .树立用心灵感悟文学作品的意识。3 .了解作者回归自然纯化灵魂的思想感情，树立与自然和谐相处的人文观。三.教学重难点：?囚绿记？1 .联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2 .学习本文

2、借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿的象征意义，而不只是结论的传递。?瓦尔登湖？1 .透过作者笔下的景与事，领会深层内涵。2 .把握作品细节，领会作者情感，揣摩难句。四.知识分析：?囚绿记？【一）作者介绍陆蠡119081942）字圣泉，原籍浙江天台，1926年考入文证大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，曾一度到福建泉州一私立中学任教，写有大量散文作品，出版过3本散文集。?海星？中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、梦想与沉思，文字清新纯朴，笼罩着孤独和空虚的情绪。?竹刀？中的一些篇章，增加了现实

3、主义色彩，并写了走向对抗的农民，笔调忧伤愤懑。?囚绿记？写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又参加了对祖国山河沦陷的感慨与对民族气节的礼赞。1942.4,日本宪宾查抄文化生活出版社，搜走一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。二）把握文章结构（三）文旨本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广阔人民坚贞不屈的民族气节。（四）写作特点1 .物我互现，尽显性灵。2 .叙事有波澜。3 .含蓄蕴藉，深沉

4、厚重。五）问题探究1 .题目“囚绿记有何含义？选定“囚绿来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章五个层次中“囚绿写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿说明作者复杂的心情，这是在“卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决对抗的反映。2 .绿枝条的性格特点？它具有美的特点，它是青春、爱和幸福的象征，它是柔弱的它是倔强的，坚贞的，是既有现实依据，又有作者的美化，拟人化的加深，作者是把绿枝条当作人来写的。?瓦尔登湖？（一）作者介绍梭罗是美国著名的作家、思想家。1817年7月12日，梭罗生于康科德城,就学并毕业于哈佛大学，回到家乡，执教

5、两年。然后他住到了大作家、思想家、拉尔夫沃尔多爱跃生家，当门徒又当助手，并开始尝试写作。到1845年，他就单身只影，拿了一柄斧头，跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1854年出版了这部文学名著？瓦尔登湖？，记录了他于1845至1847年在康科德附近的瓦尔登湖畔度过的一段隐居生活。（二）把握文章结构（三）主旨本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明开展对大自然破坏的痛心。四）写作特色1 .运用多种手法写景状物。2 .寓深刻的思想于具体的描写表达当中。【典型例题】1 .写出以下各句使用的修辞方法。1）它是生命，它是

6、希望，它是慰安，它是快乐。（）2）我思念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（）（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（）作用：答：1）排比（2）比喻（3）反复4）反复析：注意排比与反复的区别。这几种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动，增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。2 .阅读文段，完成（1）（7）题。绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我思念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的

7、天空和黄漠的平原，我思念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安排下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打搅我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住

8、一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细欣赏它纤细的脉络，嫩芽，我以握苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 突然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好似发现了一种“生的

9、欢喜，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好似病了的孩子。我渐渐不能原

10、谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽那么我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。1)第段开头说“绿色是多珍贵的啊，结合全文及相关背景说说作者为什么会有这样的认识？(2)第段中作者用比喻句来表达自己“自私的念头你认为是哪一句？(3)第段中作者为什么说常春藤“固执？这表现了常春藤什么精神品质？(4)第段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失，另一方面却又称“魔念在我心中生长，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。5)面对绿色，作者有哪些具体的行动？通过哪些表现心态变化的词语表现了作者对绿色什么样的情感？6)作者如此喜欢绿色，还为什么要“

11、囚绿呢？请用自己的话加以概括。7)“绿在被”囚前后表现了怎样不同的变化？借此作者表达了怎样的人生思考?答：1)作者喜欢“绿，把绿看作是生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。处在坎坷人生经历和孤独生活中的作者，尤其是在当时不安定的社会生活中，作者用绿来象征着生命力、希望和快乐，并作为陪伴自己的“朋友，因而是珍贵的。析：联系社会背景及作者经历，能分析出社会的不安定及自我的孤独，并得出“绿象征的生命和希望。这些是答题关键。(2)我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。析：直接提取信息，第四小节最后一句。(3) “固执指”尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向，或者

12、说“向着阳光。这表现了常春藤对光明的向往，执著的追求，不屈不挠的精神。析：第一问直接提取信息，第六段第一句从常春藤的方向概括其品质。(4) “不能原谅我自己的过失是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。(能够明确地说出作者内心的矛盾，意思对即可。)析：能明确说出伤了绿，又仍想囚绿这种内心的矛盾。(5)具体行动：为了看到绿色，“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗；然后“我望着这小圆洞，感觉到似乎“绿叶和我对语，继而“我快活地坐在我

13、的窗前，并且“天天望着窗口常春藤的生长；最后，“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上。心态变化及情感：作者通过“思念”快活”留恋“欢喜“急不暇择“视同至宝“面壁成欢“喜悦等一系列表现心态变化的词语，表达了对绿的无限热爱、留恋与赞美。析：直接提取信息，总结出行动，及心态变化的线索。6)正因为作者非常喜欢绿色，所以才把“绿”囚禁在自己的房里，目的是自己能够与“绿更接近、更亲密，让“绿装饰自己简陋的房间和抑郁的心情，装点自己的青春和生活，给自己带来爱、幸福和快乐。析：分析出作者因爱，而要占有要囚绿，希望，爱，幸福，快乐。(7)原先是“伸开柔软的卷须“舒开

14、折叠着的嫩叶；此后“渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱。这说明了任何事物都应该有自由生长的形式和生存的空间，人为的改变都是不可以的，人的生命也是如此。析：从形、色等方面分析入手概括出任何事物都该有自由生长的形式和生存的空间。3.下面对课文的解说，不正确的一项为哪一项1)A. ?瓦尔登湖？是一篇写景抒情散文。B. ?瓦尔登湖?越来越受到人们的欢迎，跟工业化的社会中大气污染越来越严重有一定的关系。C.梭罗是一个择居在瓦尔登湖畔的作家，他远离了社会生活。D.课文中运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，这使文章显得形象生动。答：C析：他是有目的地探索人生，批判人生，振奋人生，

15、阐述人生的更高规律，是积极的走向人生，他也曾用他自己的独特方式，投身于当时的政治斗争。4.现在，湖底的树干，古老的独木舟，黑越越的四周的林木，都没有了，村民本来是连这个湖在什么地方都不知道的，却不但没有跑到这湖上来游泳或喝水，反而想到用一根管子来把这些湖水引到村中去给他们洗碗洗碟子了。这是和恒河之水一样地圣洁的水！而他们却想转动一个开关，拔起一个塞子就利用瓦尔登的湖水了！这恶魔似的铁马，那裂破人耳的鼓膜的声音已经全乡镇都听得到了，它已经用肮脏的脚步使沸泉的水混浊了，正是它，把瓦尔登岸上的树木吞噬了；这特洛伊木马，腹中躲了一千个人，全是那些经商的希腊人想出来的！哪里去找啊，找这个国家的武士,摩尔大厅的摩尔人，到名叫“深割的最深创伤的地方去掷出复仇的投枪，刺入这傲慢瘟神的肋骨之间？然而，据我们知道的一些角色中，也许只有瓦尔登坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。虽然伐木的人已经把湖岸这一段和那一段的树木先后砍光了，爱尔兰人也已经在那儿建造了他们的陋室，铁路线已经侵入了它的边境，冰藏商人已经取过它一次冰，它本身却没有变化，还是我在青春时代所见的湖水；我反倒变了。它虽然有