《侨与桥》导学案公开课.docx

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1、“侨”与“桥”从青田探现代社会的移民与多元文化课程标准通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。知识梳理一、现代经济移民（主动、谋生）1背景1）经济全球化（大背景）生产（企业）全球化：跨国公司人力资源全球化：雇佣劳动力2）地区经济发展差距（必要）3）现代交通工具进步（可能）2.流向请阅读教材第8课第一目内容，结合第二次世界大战以来劳动力全球流动主要方向示意图，完成下表。阶段流出地流入地二战后20世纪70、80年代20世纪90年代二战后劳动力流动的趋势是：3,结构1）原因：2）变化：19501970年代，劳工移民

2、；1980年代开始，精英移民4.影响：对发展中国家：对发达国家二、现代战乱移民：（被迫、避难）1产生因战争和地区冲突（主要原因）、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等被迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国：二战前，主要在,如犹太人；二战后，主要在中东、非洲、东南亚。2.救助1）机构：1950年，成立（UNHCR）,专门协调处理难民问题2）公约：1951年，；1966年，3）纪念日：2000年,联大决议：将1974年6月20日非洲“非洲难民日”从2001年（公约50周年）起升立为（Wor1dRefugeeDay）3.困境难民困境：在收留国没有基本的国民权利（人权），处境艰难。国际困境：国际人道主

3、义救助作了很大努力，但难民人数逐年大增。目标困境：世界难民日的最终目标和终极关怀：“让世界不再有难民”,任重道远!三、移民社会的多元文化（冲突、认同）全球化-移民社会（不同文化传统的居民）-移民文化（多元文化并存、互相交融，多元一体）新加坡，移民城市国家：华裔（70%）马来族等（20%）印度裔（10%）；多元文化和谐共处;美国，典型移民国家：白人驱逐、消灭北美印第安人；阻碍印第安文化，吸收亚、非、拉文化，欧洲文化为主；存在不同民族间的文化认同问题。JI门分比请分析美国建国初人口构成和不同历史阶段移民来源和结构情况，回答问题。欧洲亚洲拉丁美洲1901年T920年85%AISMi1O-197033

4、%13%39%19H1-1990410%38%47%侨野门余上IM右兀1建国初美国的人口构成使其文化呈现怎样的特点？2.美国不同时期的移民来源和结构发生了什么变化?有人称美国是民族的“大熔炉”，也有人称美国是民族的“大拼盘”。从文化认同的角度，谈谈你对这两种观点的看法。（“熔炉说”侧重文化融合和统一性；“拼盘说”侧重文化存异和多元性；文化认同：是文化层面的身份认同，是民族、国家认同重要基础，是人们在一个民族共同体中长期共同生活所形成的对本民族最有意义的事物肯定性体认，其核心是对一个民族的基本价值的认同。）专题小结请根据所学，将以下表格补充完整。阶段原因特征文化交融与认同的表现古代人类迁徙生产力水平低下游牧民族对农耕民族的冲击；形成新的民族早期区域文化的形成近代人口转移资本主义殖民扩张伴随殖民活动，从亚非欧迁入美洲形成欧洲文化为主导，融合多重文化因素的新文化现代社会移民