“双减”背景下基于STEAM理念探讨美育渗透路径 论文.docx
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1、“双减”背景下,基于STEAM理念探讨美育渗透路径摘要:“双减”背景下,随着美术新课标得颁布,美术教育的发展受到了前所未有的机遇和挑战。传统单一教学模式和作业布置已不能满足当下教学形式,新的环境下对小学教学模式和作业设计提出了较高的要求。如何把单一教学模式转化为跨学科融合型课堂教学模式,把过量的、重复的、繁杂的、无趣的作业转变为少量的、有效的、有趣的,影响深远的作业,是当下教育工作者所要面临的问题。特别是身在一线的美术老师,运用美术学科思想深入推进教学设计和作业设计的创新,促进课程融合,进一步落实美术核心素养,促进学生多方面发展。借助智慧课堂,结合STEAM教育理念,跨学科渗透于课堂教学实践,
2、拓展学生认知视野,培养学生多元思维和美育发展,是当下面临的亟待解决的问题。关键词:美术新课标跨学科结合STEAM教育理念引言:笔者是身在乡村一线教师,受限于教师的短缺讲授多门课程,也有幸在美术教育跨学科融合教学上不遗余力探索全新的教学模式。随着“双减”政策的持续推进,把STEAM教育理念推到举足轻重的地位。立足传统教学,结合当下教育教学环境(如依托我校的智慧课堂),教学设计和作业的布置应建立在STEAM教育理念基础上,以美术学科思想为实施思路,进行跨学科教学实践活动。这种教学设计理念既提高学生的学习兴趣,促进学生核心素养的发展,也符合当下对学生德、智、体、美、劳全面发展的总基调。本文主要以美术
3、学科思想、STEAM与其它课程的融合,阐述美术教学理念在教学中对其他课程带来的实际影响,以及在其它学科教学中对学生美术素养的提升路径。一、美术课程理念与STEAM理念的结合。小学美术课程实施主要通过综合性活动进行,在课程设计过程中,以“自主-合作-探究”开展,对学生的认知和跨学科知识理解有一定的要求。义务教育美术课程标准(2023版)指出美术课程核心素养主要有四个方面,即审美感知、艺术表现、创意实践和文化理&其中审美感知一创意实践文化理解与多学科教育理念有着相同之处-美术课程与STEAM教育理念,以及其他课程核心素养有一定的契合性。如义务教育数学课程标准中几何直观、模型思想中也提出了对学生图像
4、思维,抽象逻辑能力的培养;STEAM教育理念中对学生艺术思维的培养。因此在教学活动中,应开拓思维,突破学科壁垒,敢于创新,促进学生综合发展。叶澜曾说:“新基础的教师,既是创造者,又是学习者;既是教育者,又是研究者;既改变旧的教育模式,也改变自己。”在长期应试教育环境影响下,各任课教师单打独斗,每个学科都作为一个独立单元进行,单一的学科教学方式无法从全面性的角度认识到学生的学习需求。创新是任何事物前进发展的动力,美术教育的发展也不例外,而实现美术教育的创新则是促进学科融合,基于STEAM教育理念,深化教学模式革新,使学生在学习过程中掌握美术表达技巧,解决实际生活问题,进一步促进学生全方面发展。二
5、、美育思想结合STEAM理念与其他学科的渗透路径。1 .美育思想与数学学科的融合。塞尚说:“自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现,那就是根据透视法则,使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。”因此美术学科与数学学科有着千丝万缕的联系。数学为艺术提供开拓思维的灵感,培养学生艺术思维逻辑能力,艺术为学生的学习增强乐趣。数学学科相比其他课程,如若按步就班,一板一眼,照本宣科讲授,务必造成课堂教学效率低下,整堂课难免显得枯燥乏味,作业的布置单一无趣,并不符合当下“双减”政策。如笔者在上北师大版一年级上册认识钟表这一课中,我通过美术思维,把单一认识钟表知识点从枯燥的文字转化为美术手工作品(如图
6、1、图2)。学生在课中通过自己动手,结合教师的有趣引导,了解钟表演变史,并逐一讲解钟表的组成部分以及各结构的用途。学生在手工制作过程中认识时针、分针,以及半时和整时的钟表状态。把数学符号转化为美术当中有趣的直观实物,并结合STEAM中科学、技术中的理念,与学生综合探索钟表知识点,课后作业则已动手做一做、摆一摆展开。陶行知先生曾说:“中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”这种形式利于学生在制作过程中认识事物的本质特征,并在兴趣的引导下突破重难点,完成本课三维目标,也锻炼了学生动手操作能力和鉴赏能力,进一步培养学生艺术思维,符合小学低年龄段儿童身心发展需求。2 .美
7、育思想与语文学科的融合。唐朝诗人、画家王维说:“诗中有画,画中有诗”。以此来形容艺术与文学之间的关系。在义务教育美术课程标准中,也强调了美术追求人文性。因此美术学科与语文学科具有相辅相成的关系,艺术的魅力与文字的韵味交织在一起,开出学科交融的智慧之果。如教师在引领学生学习古诗文中,利用艺术化设计思路,结合美术学科思想,运用智慧课堂,把诗文形象化、直观化、图像化(如图3、图4),激发学生学习兴趣,突破诗文重难点,引导学生把诗文中印入脑海的意境美,转换成一幅优美画卷呈现在学生面前。姜岩说:“好的课堂应是让学生课前期待,课中满足,课后留恋。”因此,基于STEAM教育理念,把美术学科与语文学科进行融合
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