“双减”背景下有效开展少先队活动课的策略探究 论文.docx

《“双减”背景下有效开展少先队活动课的策略探究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”背景下有效开展少先队活动课的策略探究 论文.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“双减”背景下有效开展少先队活动课的策略探究摘要：“双减”下的少先队活动课程有效开设不仅宣传贯彻了习近平总书记关于少先队工作重要论述，贯彻落实党中央关于“双减”重要决策部署的有效途径，也能充分发挥少先队组织育人优势和实践育人的特色，促进少先队工作稳步发展。本文从少先队活动课程建设，辅导员专业能力提升，课程保障体系建设三个方面探究如何在“双减”背景下有效开展少先队活动课。关键词：少先队活动课，双减，课程实施，策略一、少先队活动课的内涵少先队是中国共产党在新中国成立之初建立的少年儿童群众组织。少先队活动课程指导纲要指出要增强少先队活动课程的建设，达到团结教育少先队员的职能。现如今，少先队活动课已经

2、和学校教育活动紧密结合起来，“扣好人生第一粒扣子，“红领巾争章活动”一系列精彩的少先队活动课成了学校文化的重要组成部分。对比少先队活动课与学校其他德育活动，学科课程有明显的联系和区别。首先少先队活动课程具有一般课程的基本特点，有基本的教育内容和教育目标。其次，在活动方面体现在强调学生的主动参与感，最后少先队活动课要能显示初的少先队的组织特征，在少先队礼仪的气氛中，课程包括少先队辅导员、少先队员。在此过程中慢慢对少先队产生组织认同感，志愿为党和社会主义事业做出贡献的情感教育型课程。少先队活动课的实施特点指出少先队活动课的独特性具体由：强调辅导员的引导性、课程的创新性，注重课程的仪式感、学生积极参

3、与，结合社会实践、获得真实体验。其内容大致可以分为四个方面：组织意识、政治启蒙、道德养成、成长取向四个方面。二、先队活动课实施误区1 .少先队活动课的实施形式上存在误区其一，将少先队活动课上成了思想品德课。少先队活动课主要是依靠实践，交往，体验等对少先队员进行德育教育，信仰启蒙。以课堂讲授式的教学方式让少先队活动课缺少了活力。其二，将少先队活动课上成了活动课。片面追求活动的形式化，画面的精彩化，忽略了课程的育人目的。2 .少先队活动课的实施时间、空间难以保障教育部关于加强中小学少先队活动的通知规定：少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。部分学校的少先队活

4、动课程仅停留在课表上，并未实施。除此之外，由于少先队活动课的特殊性，学校出于安全因素的考虑受限于教室授课，满足不了“在实践中教育”，在“社会中教育”的要求。3 .少先队活动课的内容缺乏规范，活动目标不明确少先队活动主题的选择、设计与开展针对主体不明确，通常由大队部根据往年的活动惯例统一开展，没有结合学生现状，分析学生现阶段的需求，所以少先队员的参与性不强。确立目标具有导向功能，同时还有评测，监督，激励功能。学校大队部应该设置总的少先队活动目标，各个年级对应设置分层活动目标，每个班级再结合自己的实际情况，开展丰富多样的少先队活动课程。由于活动目标的不明确，导致辅导员是否开展了少先队活动，或少先队

5、活动课的效果如何，缺乏评价，致使少先队活动课的开展积极性不得。三、有效开展少先队活动课的策略1 .转变观念，完善制度，提升能力加强少先队活动课程的实施力度，让学校充分认识到这门课程的不可替代性，合理规划少先队活动课程的课时、教学内容、教学目标及活动课评价管理。从辅导员作用发挥、活动课教学绩效、少先队员发展维度建立综合评价指标。建立相应的激励制度，完善“雄鹰争章”机制。2 .积极开发利用校内外各种资源学校作为教书育人的重要场所，对学生的学习能力培养有着重要的作用。在校内应该充分挖掘可开发资源，发挥对学生组织意识培养和政治启蒙教育的影响。积极建设少先队活动渝:队室、文化宣传栏、制作队报队刊，学习队

6、章队史相关知识，在少先队活动课中融入少先队文化建设。加强学习少先队礼仪，认识红领巾、队旗、队徽、队礼、呼号等，理解它们的意义；也可以学习唱队歌，了解对各创作的背景故事；以社会主义核心价值观为主题开展多种形式的比赛活动：经典诵读，讲故事，征文等，让少先队员们明白自己的责任和使命。少先队活动角更加直接地影响少先队员，可以提升他们地少先队组织意识，锻炼学习能力。学校社团活动多样化。打造培养学生创造精神和创造能力的社团，如机器人社团，人工智能，编程社团，科技社团等；也可以开展服务类社团,提高学生为他人服务的意识和能力。校外少先队活动基地的建设和使用，能调动少先队员参与活动的积极性和主动性，有利于锻炼提

7、升少先队员的优秀品质和学习能力。极大的弥补了课堂教学的不足，将活动阵地由学校拓展到社会，有利于少先队员在社会中学习，服务于社会，从中收获快乐,增长知识。利用信息技术网络平台，加大少先队活动课程的宣传。借助微信公众号、微博、抖音宣传学校少先队建设活动。借鉴其他地区的优秀经验和做法，丰富教育教学资源，推动少先队活动课程的有序开展。3 .打造特色品牌活动探索多样化的少先队活动课程。重视学生对少先队基本知识的了解，学习队章，培养少先队员的组织观念。特殊节日时间点，注重仪式教育，激发学生的入队光荣感。比如在少先队活动课中融入生命教育，通过主题班队会的形式聚焦生命教育问题，“向校园欺凌说不”、“红绿灯在心

8、中”等。通过队实践活动探索生活真理，用旅行、参观、访问、志愿服务、岗位体验等形式吸引他们的参与，快乐成长。在少先队活动课中融入红色教育。通过“红领巾心向党”让少先队员在实践中重温党的百年历程，让红色基因、革命薪火代代相传。将中国优秀传统文化与少先队活动课相结合，继承与发扬我国传统文化。如何将组织意识和政治启蒙与学校的少先队活动课有机结合，在规定的教学目标习下，需要将教学内容的选择更贴合学生的生活学习经验，充分尊重儿童的主体地位，认知规律，大胆创新教学方式。表1少先队活动课程四大维度分类组或意识道意识a后启蒙成长取向红立巾方H仪式争做Hr巾小主人J找“红色记忆”习爷爷教号记心向女M少先队光荣历史

9、心献礼大利甫仃年史件筑新时代万众一心一抗瘫”怖我义卖小善拳传造大爱心第恩成长仲量而行用城分类我使行敬老量幼我先行金山破山不如嫁米育山J找身边的“活雷锋”尺成M棹代代传佐米爱国情怀共用佳节端午致敬英守护祖m信仰聆心间奋进新时代我的中国参走进伟人故中传递不朽精神少年强用中脚强清卿祭打怀先冽航天点亮等想K件也满校同经典洞洋生命成长的馍仙为生女生向前冲说说我的好朋友少年好水音绐切蚪个惊再今天我与家崂叨的父母表2宁波市海曙外国语学校“衣文化”主题活动安排年嫌主一二年爆H*玄六年皴折代物Mtf1扣升或奴杈物便内与收第9fnnviVWW冏Mfit朴衣物穿戴技Mi条我借系打像巾衣物筒总整司与收制MtX1*憔林

10、孑法内次WWT服!，礼伐Uinivr中国改装的历史r不Mw*的*装特点装僚法UWRKm*tfc加不M时段f不同场介的1装配则HWttH-，修欣僦各色Ktfc之美各色IK装MIIJIU衣IMM作物M变废为宝DIY4 .提高少先队辅导员的专业水平少先队辅导员时少先队活动课程的直接实施者，他们的水平高低直接影响课程的教学质量。其中专业水平主要包括三个方面：专业道德、专业技能、专业素质。少先队辅导员首先要立足于少先队员的精神关怀者，树立正确的儿童观、教育观，能合理开发、组织、实施少先队活动课程。学校要积极组织校内培训，校外推荐机制，增加对少先队辅导员的培训机会。建立多方合作机制，教育部门、少工委组织相

11、关活动组织提升少先队辅导员的专业能力。参考文献口何丹丹,新时代少先队辅导员专业发展问题和策略研究D西南大学2023-06-03|2苏楠歆,小学少先队活动课程传承红色文化路径研究D浙江师范大学2023-06-083王竹梅,少先队生命化教育的实践探索一一以福建省莆田市城厢区筱塘小学为例【J】教育文化论坛,2015-08-284冯新瑞,学校少先队活动问题诊断报告J中国德育2011年第6期15蒋莉,以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究D四川师范大学,20156楼源源,通过有效措施进一步推进少先队活动课程建设的若干建议D东南师范大学2017.027杨和平,以少先队活动课程建设引领仪式教育新发展J甘肃教育,2019(01):258张轶群,活动课程化.德育新起点浅谈少先队活动课程建设J少年儿童研究2018(11):61-6219刘咏梅,“浓情体验”少先队校本活动课程的开展J西部素质教育,2018,4(11).9110董子蓉,邓倩妮:新时代少先队培育和践行社会主义核心价值观的路径探析J龙岩学院学J,201836(04):118-12411刘冬梅:润物无声的“渗透”相得益彰的“精彩”一浅谈在社会主义核心价值观下少先队活动中如何渗透德育J华夏教师,2017(03):87