“双减”背景下农村初中校园足球开展的困境与突破 论文.docx

《“双减”背景下农村初中校园足球开展的困境与突破 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”背景下农村初中校园足球开展的困境与突破 论文.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“双减”背景下农村初中校园足球开展的困境与突破摘要：随着教育部等六部委关于加快发展青少年校园足球的实施意见（以下简称意见）的出台，校园足球在全国各级各类学校迅速开展起来，包括农村初中在内的校园足球迎来了春天。2023年国家出台“双减”政策，在“双减”背景下农村初中校园足球开展的困境有哪些？针对这些困境怎样去突破？我从农村初中校园足球开展的现实进行分析，谈几点体会和建议。关键词：农村初中校园足球困境突破引言：“双减”背景的大背景下，对农村初中校园足球的开展既是良机也是挑战，受到农村初中学生入学的足球基础、农村初中体育与健康课堂教学现状、农村初中课外活动开展的现状、足球训练和比赛状况的影响，要想让

2、农村初中校园足球开展的红火起来，我们就必须在做好校园足球的安全的前提下，夯实自己能力素质，乐于奉献，要大胆改革创新。处理好运动与学习的关系，激发学生学习足球的兴趣，处理好运动与学习的关系，把“问题”儿童吸引到校园足球上来,多方面激励学生努力学习足球。一、“双减”背景下农村初中校园足球开展的困境1、“双减”背景下农村初中学生入学的足球基础农村初中的学生来源，除很少部分外地返乡就读学生，其他都来自农村的各小学，从我市目前的农村小学体育教学现状来看，农村小学教师缺编比较严重，学校领导和家长对体育的认识还存在偏见，体育教师缺乏的学校多，即使体育教师不缺的学校，他们几乎改行教其它学科，体育课也是添头，只

3、要学生上课不出事，上不上体育课无所谓；另外受到安全高压线的制约，足球运动又是高对抗的运动项目，校长们生怕开设体育课出现安全事故，他们就“宁可多一事不如少一事”而不开设体育课。所以受传统思想和现行条件的约束，在农村小学阶段，学校也不购买足球，即使上体育课也不组织（不让）学生进行有对抗的足球运动，造成农村学生在小学阶段对足球知识掌握几乎为零。我校一位英语老师曾经对我说，有一位七年级学生在听英语听力时，他（她）听至IJfoOtbaH这个单词，他也懂得footba11意思是足球，但他不知道足球长啥样，所以不能从题目下方图形中选出正确的答案。听完这个事例，我真为现在农村学生感到悲哀。2、“双减”背景下农

4、村初中体育与健康课堂教学状况农村初中的学校，各年级虽然都开设体育课，让学生得到锻炼和学习足球的机会，但几乎所有农村初中的学校不能保证所有年级的体育课能按部颁标准开设，这是一个明摆的事实，虽然每年上级主管部门都有检查，但也是走过场。其次，农村初中虽然都能配备一定的体育教师，但他们几乎都是以前的师范类专科或本科教育类院校毕业，他们很多学的不是足球专业或者对足球学习很少，对足球知识理解和掌握有限，这些因素也制约着校园足球的开展，影响正常的足球教学。第三、虽然现在足球是体育中考的一个选考项目，考什么练什么已成为普遍现象，所以学生们只是重视足球绕杆练习，其它足球技术几乎不练，以此来应付中考体育加试。随着

5、初中文化课学科的增多，受升学的压力，市教育主管部门每年都对各初中中考进行评比排位，目前社会对初中学校的认可度，主要是看哪所学校中考省示范高中录取的人数多(特别是省示范高中中的重点中学)。这些因素导致农村初中的学生每天除在学校开设的体育课上，学点中考足球的考试项目外，对足球运动没有兴趣，也没有时间去学习足球。第四、足球项目具有集体、对抗的运动特点，学校领导、老师和家长对学习足球安全的担心仍然存在，也是制约着学生学习足球的不利因素。第五、农村初中，大部分的学校并不具备合格的足球场地，相关的配套设施不健全，这对于足球这一时间长、场地大的运动项目而言，会产生十分不利的影响。3、“双减”背景下农村初中课

6、外活动现状随着校园足球的推广，到了初中阶段，学生们虽然开始接触足球，让学生得到锻练和学习足球的机会，足球项目具有集体、对抗的运动特点，学校领导、老师和家长对学习足球安全的担心仍然存在，也有老师担心学生玩足球影响文化课学习。所以，反对学生练习足球的人不少；受到升学，社会对学习的关注，教育主管部门的评比等因素的制约，平时每周三节体育与建康课都被语数外等主要学科不同程度挤占。“双碱”背景下的课后延时服务，农村初中的学校受场地和人员的限制，不可能每天每个班级都安排体有活动，课后延时服务每周最多1-2次体育活动，让那些对足球感兴题的学生根本没有时间去参加足球段炼。再加上农村学校布局调整的增多，很多小的学

7、校被撤并，这样学生上学离家较远，现在农村外出打工人很多，绝大多数学生家长都不在家，学生们上放学只能趁校车或爷爷奶奶接，放学后学生就急着回家，根本没有时间去学习足球。4、“双减”背景下农村初中校园足球训练参赛现状农村初中的学校是九年义务教育，学校所有的经费都是义务教育阶段保障经费，不给发任何补助。课外活动和足球训练也不例外，学校既不发补助也不算工作量，体育老师也是人，他们每天也都绕不开柴米油盐。现在把体育老师的训练等任务完全变成义务劳动，同时他们还用承担安全方面的风险，这当然打击了体育老师工作的积极性。由于足球比赛是集体项目，参加人数多，又是在县城或市区进行比赛，比赛装备、交通和其它等费用较多，

8、让农村初中规模较小的学校无力承受，参赛机会较少，影响了校园足球的发展。二、“双减”背景下农村初中开展校园足球的突破1、要全力投入工作，赢得支持学校足球工作要想赢得学校领导、班主任和所有老师的支持，我们一定要搞好安全和文化课学习两方面工作。(1)做好校园足球的安全工作。安全是摆在学校的头等大事，一旦出现安全问题，就会给校长和班主任带来很大麻烦，耽误学生的学习，势必会对校园足球的开展起到负面作用。所以我们在开展校园足球活动时，首先要对学生加强安全意识教育，培养学生的安全意识;其次是科学指导，技术动作正确，充分做好准备活动，运动量适中等，最大努力杜绝安全事故的发生。再次，制定校园足球活动安全应急预案

9、。任何一项运动，要想绝对杜绝安全事故的发生，也不太现实，校园足球运动也是如此。为防范校园足球训练及活动时安全事故的发生，切实有效地控制安全隐患，最大限度保障全体参加活动学生的身体健康与维护正常的活动秩序，保证校园足球的顺利有效开展，学校要制定校园足球活动应急预案。校园足球所有队员在活动和训练中，一旦发生因防护不当造成的身体伤害及意外事故等，应马上启动应急预案，确保事故处理工作高效、有序地进行，最大限度地减轻事故造成的损失，切实保障师生的生命安全，维护校园足球有序开展。（2）处理好运动与学习的关系。首先要加强宣传。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在做客人民体育体育+访谈节目时，针对很多人有顾

10、虑，花过多的时间和精力去在校园推广足球是否会本末倒置，影响学生们的学习，王登峰做出了很好的解释。其次对那些整体喜欢踢球的学生要严格要求，把踢球的时间和学习态度、成绩、课堂表现挂钩，并配合班主任和文化课老师加强对学生文化课学习的管理和督促；再次次在开展校园足球工作时要注意控制学生的运动量和运动强度，处理好参加足球运动和文化课学习的关系，使学生们既得到了锻炼，也不影响文化课的学习。只要学生处理好运动与学习的关系，就不会影响文化课学习，反而对文化课学习有促进作用。（3）把“问题”儿童吸引到校园足球上来随着电脑和手机的普及，农村很多家长要外出工作，越来越多的农村初中学生都有自己的手机，他们自控能力又差

11、，使得很多学生成为“电脑儿童”和“手机儿童”，这不但影响了学生的学习，使他们体质健康下滑，更对他们的身体健康有影响。这已成为老师和家长最头痛的问题。意见中明确强调，要把足球运动作为学校大课间和课外活动内容，鼓励引导广大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，积极参加校外足球运动。我们根据初中学生兴趣爱好的广泛性、好表现自我等心理特点，我们可以通过各种机会进行宣传，通过学校的大课间、形式多样的校园足球活动、校园足球社、分年级开展校园足球联赛，把他们的兴趣吸引到足球上来。通过教师的表扬与鼓励等手段，让他们从足球运动中找到乐趣，从而把精力从手机和电脑上转移到锻炼和学习上来。（4）用榜样的力量激励学生宣

12、传身边的案例。如：我校男子足球队队长童键、队员许震同学，积极参加校园足球运动，并代表校队参加我县2018年初中足球联赛，他们在九年级月考中成绩一直名列前茅，并获得芜湖市励志奖学金。2018、2019年胡蝶、项佳慧等同学代表学校参加芜湖市初中女子校园足球联赛，其学习成绩在学校一直处于前列，并以优异的成绩考入省示范高中。身边的案例让家长和老师们认识到：积极参加校园足球活动与抓文化课学习并不矛盾。处理的好，既能掌握和提高足球的技能，很好地锻炼学生的身体，为现在和将来的学习、工作、生活打下坚强的身体基础，又能促进文化课的学习。其次是根据国家对校园足球的大力推广，对优秀足球人才选拔有了新的举措，对优秀足

13、球人才“开绿灯”、找出路，圆他们上大学梦。如现在各省都通过选拔开展足球夏令营活动，对优秀选手颁发一、二、三级运动员证书，很多高校建立了高水平足球队，这使得优秀足球人才上北大、清华、厦大等名不是梦想。在农村初中爱好足球运动的学生不少，也不乏足球人才，重点对那些有一定足球天赋的学生加以培养，把他们送进高一级学校或他们理想的大学，这种榜样作用远远甚于我们自己的宣传。2、要大胆改革仓IJ新，激发兴趣黄趣是最好的老师，也是学习的动力。在平时的足球教学和训练中，有的学生对足球产生浓厚的兴趣，每天渴望能“玩玩足球”，即使老师和家长们反对他们进行足球运动，但也执拗不过他们。所以我们要想方设法提高学生的学习兴趣

14、。（1）营造良好的氛围激发兴趣首先要让学生有球可玩和接触足球和的时间和机会，所以学校可以买一部分球，除满足正常足球教学以外的球，把多余的球分发给班级，要求班级指派专人负责管理，也可以把它借给足球兴趣小组的学生和足球队的学生，并做好体育器材的借还登记工作；同时鼓励有条件的学生自己备用一个足球，从而保证有球练。其次在时间上每周开设一节足球课，大课间和课外体育活动开展足球练习。（2）采用游戏化的内容方法教学内容的选择要根据学生的年龄特点、学生的体能、运动基础等个体差异的实际情况，选择不同的教学内容，让学生通过练习能够掌握，激发学习的兴趣。如在球性练习时，可采取各种踩球、拨球、蹂球、拉球等，培养学生学

15、习兴趣。教学方法的运用是影响学生学习的重要因素，在练习中可以把所学的内容游戏化，活跃课堂学习气氛。如：把运球练习变为“开火车”接力；球性练习时，可通过教师喊不同的数字学生做不同的练习，来激发学生练习兴趣。（3）组织小场地为主的足球活动开展以小场地为主的校园足球运动，能让学生们在运动中有更多的接触球的机会，小场地校园足球比赛，进球几率大大增加，这会很好的激发学生们练习的兴趣，同时也能解决缺少体育场地的问题。最关键在于开展小场地的校园足球运动，学生们快速奔跑的距离短，开大脚的机会少，这就大大地减少了剧烈碰撞的机会，也减小了学生在足球运动中受伤的几率。（4）开展形式多样的校园比赛在平时的教学和工作中

16、，每学期根据学生和学校的实际，开展形式多样的单项足球技术比赛，渲染足球运动的氛围，发挥带动作用。如结合学生具体情况和体育中考实际，我们开展足球颠球比赛、足球绕杆比赛、足球绕杆后加射门比赛等，学生们参与的积极性很高。除此之外，我校每年举办学校足球联赛，以班级为单位，按男、女生分为七、八、九年级男、女各六个组进行循环赛，进而促使学生家中对足球的重视和兴趣，不仅可以丰富学生课余生活，还可以“见缝插针”地引导学生进行足球运动，同时配以科学的指导，保障学生掌握规范的足球技能，认真地投入到足球运动中去。其次，积极参加教育或体育部门组织的足球比赛，让学生走出校门，体验足球带来的乐趣。（5）利用体育中考的标杆作用。现在，足球运球已是中考体育的一个选考项目。为此，我们加强宣传，建议学生平时多参与足球练习，对将来的体育加试也有帮助。另外如果有学生对足球特别感兴趣，有过硬的技术和能力，我们还可以向高一级学校进行推荐，为国家培养优秀的足球