“双减”政策下初中道德与法治教学之道 论文.docx

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1、“双减”政策下初中道德与法治教学之道摘要：随着现代教育理念在教育中的不断践行，减轻课业负担已经成为教育教学的一个必然趋势，从素质教育的提出，到“双减”政策的颁布，我国的教育事业从理念到实践的不断革新、不断发展，坚持实行“双减”离不开对“八个统一”要求的贯彻，当前的教学活动不光要在课业量上进行减负减压，更重要的是提高教学质量，从效率提升上达成“减负”的目的。落实到道德与法治学科上，教师可以从陶行知的生活教育理论中充分汲取变革或优化现有教学设计和教学模式的养分，充分反思当前教学活动中所存在的不足的地方，把“减负增效”做到位。关键词：道德与法治；双减；教学策略引言在当前教育事业不断发展与进步的背景下

2、，教师理念也需要顺应发展，积极创新。因为初中道德与法治作为学校落实德育教育的重要课程，教师需要提升其重视程度。根据当前中学生的年龄以及学习特点分析，学生的社会阅历比较薄弱,对社会生活方面的了解不够深入。所以教师应当在学生身心发展的关键时期进行正确的引导，保证学生树立起良好的道德与法治观念。为了能够促使学生积极主动参与到其中，提升整体的教学效率与质量，实现学生的全面发展，教师需要分析当前初中道德与法治教学的效果，进而可以不断优化教学设计，提升教学的有效性。1关注学生的发展需求，以学生为本在目前初中道德与法治的实际教学过程中，可以发现很多教师向学生传递有关教学内容时，都是严格遵循着教学大纲和授课计

3、划进行的，这使得整个初中道德与法治的教学比较死板与理论化，学生在学习有关内容时也都提不起精神。出现这种现象的根本原因就是教师在准备初中道德与法治有关的课堂教学内容时，没有关注学生的发展需求，弱化了道德与法治课堂教学和学生之间的关系。这使得学生在课堂教学之中往往感受不到道德与法治课堂教学的重要意义，自然也就无法通过道德与法治课堂教学提高自身的思想道德素养。教师应认真学习道德与法治课堂教学的新型教学理念，以新课程改革为基础，点对点聚焦于学生的发展需求，让学生一改以往被动接受知识的地位，主动探究课堂教学中的知识，进而通过学习道德与法治教学内容不断改进自身思想道德素养中存在的误区。如果教师所开展的初中

4、道德与法治课堂教学能够专注于于学生真正的需求，学生的主观能动性也能够得到较大的发挥，从而带领学生更好地融入到课堂教学之中。同时,学生通过学习课堂教学中的政治常识，也能够加强学生和时代背景之间的联系，促进学生人际交往能力的提升，对学生的全面发展来说有着较为重要的意义。在教学初中道德与法治人教版探问生命一课时，教师可以在课堂开始前通过一系列的教学活动引起学生的学习兴趣，如让学生将自己对于生命的疑问写在一个小纸条之上，之后教师则可以将这些纸条收集起来，针对学生的问题进行一一的回答。这个教学环节相比以前单纯传授知识的课堂教学来说，能够改变学生以往被动的处境，让学生转变为课堂的主人，道德与法治的教学也能

5、够针对学生的发展需求展开更加高效的课堂环节。2结合学生差异确定教学目标核心素养要求学生具备个人发展与社会发展相统一，知识、情感、价值观念多方面结合的能力，而学生的学习能力以及领悟能力有差异，因此，这就需要教师在每节课上课前制定教学目标。例如在九年级上册创新改变生活一课教学中，由于传统教学模式的局限性，教师无法在课堂中针对每位学生进行教学，因此，教师可在布置作业环节结合学生的差异性，如创新改变生活则需要让学生明白创新的意义，并且具备创新意识，对于活泼好动的初中生而言，在较短的时间内想出有创新性的方法改变生活，而对于沉默寡言的学生来说则有一定的难度，教师则可把布置作业环节分为两部分，让学习能力较强

6、的学生制作一个创新改变生活的真实案例，而学习能力差的学生只需要在网上搜索创新改变生活的案例，并对其作品进行分析，从而使学生在差异教学中提高自身核心素养。3基于小组交流，引发师生互动新课程理念强调，课堂的中心不再是教师，而是学生。教师的任务包括讲授课程和推动学生思考、讨论两个部分。教师在教学中要不断地参与到学生的讨论中去，促进不同观点的碰撞，从而达到深入探讨知识点的目的。例如，在教学道德与法治七年级上册第九课珍视生命时，教师通过互动教学的方式，让学生树立不规律作息和饮食有害身体健康，需要按时体检、坚持强身健体的观念，从而加深对珍视生命这个知识点的掌握。在上述教学过程中，教师积极地与学生互动，在互

7、动的过程中对与文本相关的问题进行延伸，进而加深学生的理解。4加大重视，优化课堂我国正处于教育高速发展的时期，互联网的发展速度更是不断加快，很多学生过早地接触电子产品，使用不当会对学生的健康发展产生非常不利的影响，所以教师要利用教育的力量，帮助学生形成正确的价值观念，为学生成为遵纪守法的好公民创造良好的条件，避免学生的合法权益受到侵害，让学生可以利用法律的手段寻求帮助。要想进一步提升道德与法治的教学效果，就需要教师加大对日常教学的重视，这样才能从根本上改善现有教学状况。一方面，应该改变教师的观念，在教学过程中，利用信息化技术转变教学的思想观念，将道德与法治课程的建设融入日常教学中，改善课堂教学环

8、境，拉近师生之间的距离，让学生能够在日常学习中加大对教师的信任，可以在发生问题时第一时间联系教师并利用相关方式保护自己。例如，在刚入学的阶段，可以让学生充分地适应集体生活，教师应该在此过程中加大对学生的关注，切实地了解学生的需求，并将生活中发生的事情与道德与法治知识联系起来，让学生加深对这方面知识的理解，真正感受到这门课程对自己的重要性，进而在未来的道德与法治的学习中营造良好的氛围,让学生更加全面地接受相关知识。另一方面，需要强化学生对道德与法治课程的关注，家长也应不断配合教师，在学生的生活中进行道德与法治知识的熏陶，以身作则，指引学生做一个遵纪守法的好青年，成为道德方面的标兵，在耳濡目染中，

9、提升其对道德以及法律的认识。5引导学生做好课前准备，优化课堂教学方法目前，部分学生在学习道德与法治课堂教学内容之前，都没有预习和做课前准备的习惯，使得他们在理解和掌握道德与法治课堂教学内容时只是进行单纯的机械记忆，自然也就无法从中理解到背后的深意。因此，要想让学生能够在道德与法治课堂教学中有所收获，教师就应改变学生不良的学习习惯，引导学生在课堂教学前就能够对课堂教学内容形成自己的理解，从而利于学生系统地掌握教学内容，并减少学生理解教学内容的困难程度。而教师在这个过程中也应做好充足的备课准备，灵活运用学生在生活中的多种教学资源，为学生创建一个更加丰富和生活化的道德课堂。5营造轻松的学习氛围在道德

10、与法治课堂中为学生营造良好的学习氛围，可以使学生尽可能地释放自己在生活和学习上的压力，从而达到放松心情的效果。初中教师可以利用身边的真实故事以及小短片等资源，让学生对世界积极的一面有更加深入的了解，从而让初中生内心的爱心种子茁壮成长。结语总而言之，随着“双减”政策的颁布，教师要注重对教育教学理论的学习，不断吸取先进的内容并将其内化于心，外化于行。另外，教师也要承担起当前形势下对于教育事业的责任感，对自己高要求、严要求，积极开拓创新，打造品质课堂，用实际行动提高教育教学的质量，帮助学生在道德与法治课堂的学习之路上走得更稳健、更长远。参考文献1王礼强.优化课堂提问提升初中道德与法治课教学效果A.2023教育科学网络研讨会论文集(五)C.2023:328-330.2胡彬.初中道德与法治课中提高教学效果的策略探析J.教学管理与教育研究，2023,6(16)：46-47.3陶莉莉.浅析新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果J1考试周刊，2023(67)：142-144.