2023年暑假重读《苏霍姆林斯基》读后感参考.docx
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1、重读苏霍姆林斯基读后感参考工作室启动教育书籍阅读工作以来,我阅读了编著的重读苏霍姆林斯基。书中李镇西老师结合自己几十年的教育经历,以新的视角来重读苏霍姆林斯基的经典著作,深入剖析当今教育存在的一些问题和弊端,内容涵盖师生关系、家庭教育、“后进生”转化、教师素养、劳动教育、爱情教育等多个方面,帮助我们教育者更深入地学习苏霍姆林斯基教育思想,并改进自己的教育实践,也为我们解决当下教育问题提供一种新的视角和方法。在这几年的教育生涯中,我有过困惑和迷茫。思考较多的是教师应该如何与学生相处。书中“快乐学校”这一章节给了我强烈的共鸣,让我感触很深。师生关系的核心是平等。“平等”绝不是教师故意做出来的“平易
2、近人”或装出来的“和蔼可亲”,而是和学生融为一体,是一种自然而然发自内心的愿望。很多人认为教师和学生亲近,会失去对学生应有的教育和管理的威信。而我认为,只要注意环境、场合,把握准学生的情感,教师的任何“过分”的亲切、幽默、嬉戏都不会是多余的,这只会让学生把你当成真正的朋友来接纳,而且彼此充满信任的关系,正是教育的条件,有时候甚至是教育本身。教师和学生亲近会有助于了解和理解学生,会有利于教育的实现。如果教师和学生有共同的爱好、兴趣和意愿,与他们同欢乐、共忧伤,忘记自己是教师。这样,学生才会更易向教师敞开他的心灵。因此,教师应当成为学生的朋友。当然,作为师生关系的朋友又不仅仅是“朋友”,还应是共同
3、探索知识、追求真理道路上的同志。教师的职责无疑是“传道、授业、解惑”,但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过学生,教师更不应因此而以真理的垄断者自居。尊重学生,就包括尊重学生的思考,真正优秀的教师应该是学生的引路人,也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。与学生同志式探求真理,就应尊重学生发表不同看法的权利,并且提倡学生与教师开展观点争鸣。学生的认识也许比较肤浅,他们的看法也许比较片面甚至有错误之处,但在发表自己观点的权利上,和教师是平等的。教师绝对不能因为学生的“幼稚”而剥夺学生思想的权利。更何况,在平等对话、共同探究的过程中,教师并不一定总是比学生“高明”,更多的时候的确是互相学习、互相促进。与学生同志式探求真理,还应该鼓励学生公开指出老师教学中的错误,心悦诚服地接受来自学生的批评指正。“真理面前,人人平等”,也应该体现于教育过程的师生之间。今后,我会将这些收获运用到实践中,处理好和学生的关系,努力成为他们的“朋友”。
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