2023年暑假听取讲座《怎么分析教材活用教材》心得体会.docx

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1、听取讲座怎么分析教材，活用教材心得体会2023年12月14日上午，在2023年讲座暨总结会中坊主老师为我们带来了怎样分析教材，活用教材的讲座，贯彻落实研课坊的初衷，充分发挥了成长的“传帮带”作用，令人受益匪浅。讲座主要围绕新课标理念、厘清教材和本质教学三方面展开，严老师辅以具体案例，让我们有更好的实际体会和理解。本次讲座给了我很大的启发，我不禁思考，在“双减”和“新课标”背景下的今天,什么样的教育才是新时代的主流？作为一名教师应该如何去展开教育教学？不知同行的你是否有着这样的困惑？下面我结合本次讲座谈谈我的一些想法，如有不妥之处请各位同行斧正。“学”的课堂，是现阶段教育界的主流;更大胆一点,“

2、学”的课堂是现阶段义务教育阶段教育界的“名门正派”。教育教学围绕培养学生学”的素养来展开，新时代背景下，学生掌握“渔”的能力是至关重要的。育人者应当明白受教育者可以没有知识，但不能没有智慧；可以缺乏知识，但不能没有掌握知识的能力。我们甚至不知道，今天在课堂教予学生的知识，在未来的某个时间点是否还成立，会不会被学术的洪流推翻，毕竟时间和空间不同所造就的观点、事物也不尽然相同。但是,永远不会被时代淘汰的是：拥有学”会的能力。所以我们能不能这样狭义的定义今天的教育：“当学生忘记一切课堂教授的知识之后，剩下来的才能真正被我们称之为教育J基于以上分析，教师在教育教学中应当做到：明“教”，启“当，+的“，

3、1日裾O一、明“教”厘清“教”（jiG。）和“教”（jido）;笔者翻阅了汉语大词典发现“教”（*。）指的是：把知识和技能传授给别人;而“教”（jido）指的是：培育指导和训诫启发；从词的根源出发，“教”就是要让受教育者获得“渔”的能力，启发学生的慧根。所以，作为育人者，在明晰“教”的根本之后，也应当从“教”育的本质出发，做到明晰教材、完善教法，合理使用教具，立足课堂教育的“育”人线。正如，严老师讲座中说到的：教育教学中，教师要思考“为什么教、教什么、教到什么程度”。二、启“学”怎样的课堂是成功的？每个人都有不一样的见解，但殊途同归的一定是：学生“学”的好、“学”的会、主动“学”。我们暂且把这

4、样的课堂叫做“学生的课堂”，但这样的课堂教学真的是教育吗？我想它连“教”都达不到（什么是“教”，请看上文），更别谈“育”了。但是，如果我们在这“学生的课堂”的基础上，再加上教材外的东西，比如说能力、素养、情感这类主线，主线为课堂注入灵魂，这样的课堂就会显得生机勃勃,孩子们会学得激情饱满，我将这样的课堂称之为“学”的课堂。“学”的课堂要求教师敢于放手，启发学生去主动获取知识,主动寻求帮助，团队协作构建知识的网络，最终收获能力的同时也收获友谊和成就感。这与我校（惠州市第十六小学）正在落实的“学思教创”的教学模式不谋而合，有机会再与大家分享，也欢迎大家到校指导、学习。三、增“慧”教育是一种思维的传授

5、，是一种提高人综合素质的实践活动，在教育的过程中受教育者的思维会逐渐丰富、逐渐走向成熟、理性，最终拥有最理想的自我和正确的思维认知。因此,在教育过程中，启发学生的思维、培养学生的智慧是至关重要的。要让学生知道对于新事物，可以如何学、怎样学，从哪些方面去思考。增“慧”的过程不是一蹴而就的，也不是可以强求的，但一定可以通过方法让受教育者“悟”得。而这个方法，就是上文所讲的“学”的课堂。以上是我基于严老师怎样分析教材，活用教材讲座的一些理想思考，今后的教育教学生涯我将以严老师为榜样，做孩子们喜欢的教学，学生“学”的课堂，正如严老师所说的“触动孩子想学习的神经”。2磨刀不误砍柴工，研读教材促教育谢欢2

6、023年12月14日上午，在惠州市十六小学举行了2023年惠城区严植永研课坊讲座暨总结会，在会议中，严主任给我们分享他的讲座一一怎样分析教材，用活教材。这个讲座浓缩着严主任对于教材研读的深刻体会，通过剖析部分案例以点带面地引领其他教师思考如何分析教材、用活教材的思路和方法，又一次让我感慨教育教学工作理应回归本源，在研读教材方面多下功夫，为实现学生“轻松学数学”这一目标打下良好的基础，此所谓“磨刀不误砍柴工二一、明确新课标的引领作用在开篇，严主任就提出一个问题，新时代背景下，我们应该要培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人？以往我的理解是要培养有德有才之人，要达到这个目标教师要努力提高良好的数学

7、素养，摸透教材并且能够灵活运用恰当的教育教学手段让学生学得轻松、学得快乐，为学生美好的未来打下夯实的基础。严主任说，我们是“为党育人”，培养具有核心素养的人。这个育人的方向更有高度，我们一线教师不仅仅是为学生、为家长而勤恳教书，而应该立足于国家的层面，为党培育一批批栋梁之才而挥洒我们的青春热血。我突然感悟到这个育人方向不应该只是在战乱时期被提出来，它应该是我们一线教师教书育人的永恒主题方向。因此，新一代的少年应该具备2023年新课标所提出的核心素养，要用数学的眼光观察现实世界，要用数学的思维思考现实世界，要用数学的语言表达现实世界,分别对应我们学科所强调的数学抽象、逻辑推理和数学模型,而这些核

8、心素养的培育应该渗透到课堂里的每一个细节里。二、研读教师用书再设计课堂环节严主任在会议中提到国家基础教育课程改革指导纲要明确指出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，倡导教师要灵活地创造性使用教材。在设计一节新课前，教师要认真解读教师用书的编写特点、意图和提供的教学建议，在此基础上可以再参考优秀的教案或优质课视频，进而设计好将要开展的每一节新课。正如我们徐校说的，每一名人民教师绝不能带着一本课本就去上课，照本宣科地走完教材的流程就以为可以To常常听到很多老师抱怨学生总是不理解题目的解题思路和方法，在我看来某些题目普遍都出现错误是因为对学生而言这个模块的教学设计没有立足于学生原有的认知水平才会

9、有这个问题的发生，我们要做的就是在研读教师用书中关于学生认知水平的科学分析后，多观察、记录学生易错的地方，调整自己原先设定的教学环节，让优生从学生的出错点剖析其不合理性，从而让学生真正明白其中的数学逻辑思维。三、把12册书融汇贯通的秘诀要领严主任在会议中指出“把12册书教成1册书”的目标并不是真的能做到12变1,而是一种大胆的想法，要努力实现这一目标的秘诀就是把12册数学书和教师用书都读完，而不能仅仅是教哪册书就看哪册书。成功没有捷径，只有耐心地解读完小学阶段的全部内容，才会真正建立起对小学数学的整体概念，对于不同阶段的相似内容进行对比剖析，才能更好地把握知识螺旋式上升的具体做法。在研读12册书的过程中，顺着6条教学主线进行梳理，分别是知识线、能力线、方法线、思想线、素养线、育人线，只有这样才能让学生真正做到对小学内容的融会贯通，这将作为我接下来教学提升的重要任务。最后，严主任指出用活教材的本质是做到从数学本质出发进行教学，教学应有瞻前顾后的想法，要有深度教学的理念,这无疑是我们每个教师在研读教材时都需要做的努力。深挖教材，我们要做的还有很多！