2023年《记金华的双龙洞》教学设计.docx

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1、记金华的双龙洞教学设计一、导入新课，了解游记。1.读课题，把题目中的“记”换成另外一个字，可以换成什么？（游）这是叶圣陶写的一篇游记。2中国古人就很喜欢写游记，如苏轼记承天寺夜游、柳宗元小石潭记。你们写过游记吗？（简单交流）二、梳理游览路线图，连起来讲一讲。1 .创设情境，引出：这是作者在路上看到的景色。（板书：路上）2 .自由读课文，填写双龙洞的游览路线图。图上已经写好了路上、出洞，剩下来有四个空格，轻轻读课文，在文中圈画出有关的词语，把作者走过的四个地点填在空格里。3 .交流路线图。路上一一洞口一一外洞一一孔隙一一内洞一一出洞4 .结合游览顺序和景物特点，把四个地点贴到黑板的相应位置。追问

2、：“出洞”应该贴在哪里？引导关注课文最后一句话，进一步理解作者的游览路线。看板画讲讲作者游览的顺序。三、梳理句子，初步感受景物的特点。1 .以“路上”为例，展示描写路上景色的句子。2 .指导学生读课文，找一找描写洞口、外洞、孔隙、内洞特点的相关句子。自读画句子，师生交流，相机学习词语。3 .读这些句子，把它们连起来说一段话。这就是从词到句，由句到段带给我们的不同感受。但是,如果叶圣陶爷爷这样写，你觉得怎么样？哪里不过瘾？四、精读孔隙，体会作者的写法。孔隙是游金华双龙洞最惊险、最刺激的体验。400多年前，明朝旅行家徐霞客探双龙洞，向一位老太太借了澡盆，贴水穿过孔隙游向内洞。1梳理，这一段是从哪三

3、个方面写的？交流。4 默读第五自然段，画出你印象最深的句子，圈出重点词语，读一读。5 .交流，指导朗读，重点指导过孔隙的方法和作者的感受。要点：（1）用小船之小写孔隙的狭窄；（2）通过写船行的方式突出孔隙之小；（3）通过作者的感受写孔隙窄小。6 .情境朗读。古诗有云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船J现在,我们一起跟着作者乘小船，穿过空隙。引读你看到了怎样小的小船呢？小船是这样过孔隙的？你是怎样仰卧的呢？感觉怎么样？五、总结。我们通过学习记金华的双龙洞，了解了游记可以用游览的顺序写，写的过程中，最为独特的地方一一就像孔隙，要细致地表达出自己的见闻和感受。当然，文中的内洞也写得很精彩，我们下节课再学习。