鸟的天堂教学设计.docx

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1、鸟的天堂教材分析鸟的天堂是著名作家巴金的一篇写景名作。主要记叙了作者和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。全文按游览的顺序可以分为两个部分：第一部分：（第19自然段。）写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象。第二部分：（第10-14自然段。）写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。学情分析由于大部分学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，也很难想象群鸟分飞的壮观景象，因此，在教学过程中，教师可利用多媒体课件出示相关画面或视频，给学生直观的感受，从而帮助学生更好地理解课文内容。教学目标1

2、 .学会本课生字。2 .领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3 .有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。重点难点重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐美。难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1初读课文，了解内容。2 .学习课文中的I生字、新词。3 .理清课文层次。重点难点重点：了解课文内容。难点：理清文章层次。教学过程一、谈话导入。1 .同学们，谁知道“天堂”是什么意思？（幸福、和平、美好的生活环境。）2 .不仅我们人有天堂，鸟儿也有自己的天堂，

3、那鸟儿的天堂是什么样的呢？这节课我们就跟随作者巴金一起去看看鸟的天堂。3 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1 .自读课文，课件出示要求：（I）读准字音，读通句子，把生字、新词多读几遍。（2）标出自然段的序号。（3）想想课文描写了什么景象？2 .检查自读情况。（1）指名分自然段读课文，正音。课件出示生字。读准字音“桨jiang、暇xia、耀yao、桩ZhUang”。理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：形容来人或事情太多，忙不过来。（2）用“一一”线画出文中你认为写得美的词句，读一读，品一品。3 .再读课文，感知文章的主

4、要内容。思考：作者去了几次“鸟的天堂”？分别看到了什么景色？作者两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏，鸟都栖息了，作者着重描写了“天堂”本身一一大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，着重写了“天堂”里的“居民”一一鸟儿活动的情景。4 .理清层次，给课文分段，概括段意。根据作者两次经过“鸟的天堂”，我们把文章分为两部分。第一部分（第1一9自然段）写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第二部分（第10一一14自然段）写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。三、总结。作者两次去“鸟的天堂”所看到的情景却是迥然不同的。四、布置作业。抄写生字词。板书设计：鸟的天堂第一次：傍晚一一大榕树第二次：早晨