《桂林山水》教学评价.docx

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教学评价纵观本科设计，有以下鲜明特点：1 .读中入境，读中悟境.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的主要特色.就教学而言，在教师的指导下,学生读的充分，悟得深刻，述得到位.就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样.就目的而言，目标明确，层次分明,遵循了 感知一积累一顿悟，的教学思想.2 .巧设情境，激发灵感.教师精心设计的教学语言，丰富真实的情感投入和制作精美的多媒体遽佳，构成了一个广阔的心理场作用于儿童的心理，从而促使他们主动地投入整个学习活动，产生细致的感情体验,激发创新的灵感，达到“神悟”的境界.3 .推敲赏析，品评感悟.本课中，设计者运用多种方法引导学生深入推敲词句，让学生学会具体品味词句的方法，具体有:1比较品出规范.设计中多次比较，让学生反复揣摩，品赏，体会作者谴词造句的独特魅力,锤炼学生的语感,使其达到领悟.2调换品出精华.通过调换词句，培养学生感知语言文字隐含的丰富意义,体会作者用词的精当.3揣摩品出神韵,教师有意提出课文中特别精妙之处，让学生反复揣摩,品评，诵读，体会作者的神来之笔4 .抓住契机，读写结合.教师设计了多教学环节，让学生品评语言文字的优美,欣赏谋篇布局的精巧，畅谈对课文的理解和感受，同时有效迁移写法，在小练笔中反馈学生掌握情况,是教材真正成了一个“例子