《说“屏”》教学反思.docx

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1、说“屏”教学反思语文科魏思敏一、教学内容方面本文是一篇小品文式的说明文，作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作纯粹的说明文来处理，学习说明文的写作方法，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术个性所在。所以本文的重点不是“知识”而是“诗意”。教学中应强调的是体会小品文语言的优美。为了达到以上几点，在备课环节，我明确了教学目标：理解课文内容，了解“屏”的相关知识；揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味；以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。二、教学

2、过程方面教学中注重知识积累：通过学案检测学生的预习效果。不少学生可能没有见到过屏风实物，因此，我在正式上课前，配古典音乐播放了一组屏风的图片，让学生身临其境，获得切实的感受。开始上课时，先让一位学生展示、介绍自己手工制作的一个屏，说出他自己在预习中对屏的认识；再让一位学生展示、介绍自己家中带来的一个工艺品“屏由学生的说“屏”，引入到文中的说“屏”，创设情景，揭示课题，让学生对屏有了一个直观的印象,激起了他们的好奇心和兴趣，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力。教学过程中，问题设计注意梯度，由易到难，让不同层次的学生都有所得。问题如下：【整体感知】1 .作者为什么要说“屏”（作者对“屏”的

3、感情是怎样的）？2 .作者怎样说“屏” ？屏的特点3 .梳理文中关于屏的知识，屏的作用、屏的种类、屏的设置。首先，让学生感知作者在本文中的感情基调，作者将屏风放在自己从小到大的生活情境中写，并总是尽可能与自己对屏风的感受处处联系，所以感性的因素在文中显得特别重要。重在感受文章的抒情笔调和文化内蕴，即引导学生体验充盈于文中的一股浓浓的诗意。其次，本文毕竟也是一篇说明文，具有说明文的特征，因此，说明对象的特征也应明确。【拓展延伸】L想一想，说一说，我们生活中还有哪些器物能反射出传统文化的影子。2.为迎接明年在我们广州举行的亚运会，试仿照本文向各方来客介绍一样具有广州特色的中国传统器物。通过拓展延伸

4、，我以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，结合广州亚运，引导学生关注本土文化。这节课的教学流程，课堂氛围都在预期中实现，设定的教学目标基本实现。通过自己的课后反思和听取老师们的意见，本人总结这节课的不足如下：1 .因顾及时间安排，没能放开让学生朗读，连平时的课前朗读都取消了；2 .没能预留充分时间让学生走进文本，感知文本内容，讨论不够充分，学生在公开课的环境中比较紧张也是影响的因素之一；3 .板书还应更详尽，全面体现本文学习的要点；4 .对文中诗意的揣摩，老师的主讲偏多，学生的探究不够深入；5 .学案应让学生有更充足的时间完成。这次比赛，不仅锻炼了我课堂的驾驭能力，同时也加深了我对文本的把握，而且也让我发现了自己在课堂教学中的不足，因而在以后的教学工作中，我会更加深入地钻研教材、，努力并加快提高自己的教育教学水平。