第1节第2课时《比较小数的大小》7单元.docx

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1、名师教学片段实录联系生活，导入新课（教学导入）师：同学们，你们觉得我和李老师有什么不同吗？生：李老师比你的年龄大。师：这是用年龄进行比较的。生：你的个子比李老师高。师：这是用身高进行比较的，你们知道我有多高吗？生：一米八。师：很接近，但你猜矮了。生：一米九。师：对了！用米作单位怎么表示呢？生：1.9米。（教师板书：1.9米）师：你们知道自己的身高吗？生：我的身高是1.4米。（教师板书：1.4米）师：咱们两个人比一比，（教师和学生站在一起）谁高呢？生：老师高。师：你的个子还能长，只要注意营养均衡、加强锻炼，你一定会比现在长得高很多。通过刚才的比较，我们知道1.9米大于1.4米。生活中还有很多小数

2、，但是不是所有的小数都能像我和这位同学比高矮这样，一下子就能看出它们的大小呢？这节课，我们就来深入研究“比较小数的大小”。（教师板书课题：比较小数的大小）赏析：教师充分利用自己的身高特点，引导学生通过对表示身高的两个小数进行直接比较，自然巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣。探索比较小数大小的方法（教学重点）师：我们一起来玩一个游戏，这是一个“抽数字卡片、摆小数、比较大小”的游戏。袋子里有O9共10张数字卡片，两组轮着抽，抽完先摆在数位顺序表上，再比较两个小数的大小。（数位顺序表只有个位、小数点和十分位）师：想一想，怎样做才能赢？游戏开始。（一组学生抽到数字5,摆在十分位上）师：你为什么这样摆呢

3、？生：因为这个数字比较小，所以摆在十分位上。（二组学生抽到数字2,摆在十分位上，一组学生很高兴）师：一组为什么那么高兴？决定胜负了吗？生：没有。（此时，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽到数字9）师：看到你们这么激动！老师想采访一下（走向一组），“你希望你们组下一张抽到数字几？”生：抽到数字9。师：为什么？生：如果是9的话，我们获胜的可能性大一些。（学生很激动）师：（问一组）你们希望对方抽到数字几？为什么？生：0!（一组学生异口同声）抽到数字0,他们就输定了！师：既然这张数字卡片对于你们两个组都这么重要，请你们用石头、剪刀、布决定，赢的先抽。（一组先抽到数字3,摆在个位上

4、）师：二组同学，你们希望抽到数字几？生：比3大就行。师：假如抽到数字2呢？生：那我们就输了，因为整数部分大的那个数就大。（二组抽到数字6,摆在个位上。二组学生欢呼起来）师：祝贺二组同学获胜！我们把这组数据记录下来好不好？（板书：3.56.2）师：谁能总结出比较这两个小数大小的方法？生：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数以此类推。赏析：在“抽数字卡片、摆小数、比较大小”的游戏中，教师并没有限定学生按一定的数位顺序摆，而是选择了开放性的摆放规则，使学生每摆一次数字卡片都要进行一次推理和比较，再一次体会位值思想，最后借助比较整数大小的方法比较出小数的大小，建立起知识之间的联系。在游戏中，教师不断强化小数大小比较的本质，加深学生对知识的理解。