画杨桃第1课时 教学设计.docx
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1、画杨桃第1课时教学设计教学目标:1 .引导孩子运用多种方法认识“室、靠、而”等14个生字,学习多音字“倒”,会写“摆、图”两个字。2 .借助实物,从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因,练习用“不像而像”说话。3 .训练朗读,读出对话的语气。教学重点:1识字教学。4 .训练朗读,读出对话的语气。教学难点:理解画成五角星的原因,初步感知角度不同,看到的东西也不同。5 学时间:1课时教学过程:板块一:初识杨桃,激起兴趣(很高兴在这间教室与206班的小朋友共上这节课,这二位新朋友已经迫不及待了!)生活识记“室”“班1 .图片激趣。2 .出示实物杨桃,观察杨桃。(目不转睛地看一看,你观察到了什么?谁
2、向我们来介绍一下杨桃?闻一闻、摸一摸观察仔细。)(预设:颜色、形状、手感等方面感受。)3 .今天我们要学习画杨桃这一课,谁来读课题?下面,让我们走进画杨桃一课,书本翻到60页(呀!谁来了?)板块二:检查预习,梳理文本1 .请同学大声朗读课文,读准字音,读通句子,读不通的地方多读几遍。边读边思考:课文讲了一件什么事?试着让小火车开起来。2 .检查自学情况(生字词教学)(1)出示字词:半晌审视教诲严肃倒不如重点正音:多音字“倒”(像这样树立的东西平躺下来就叫作倒),积累:(倒水、倒影)(摔倒、倒闭)(2)结合课后练习,扩词识记,识记“靠、而、抢、悦二靠:靠近依靠可靠而:而且反而视而不见(造句理解:
3、牛老师就站在某某面前,他明明看到我了,却冷漠地走开了。这叫“视而不见”抢:抢先抢救抢夺悦:喜悦愉悦赏心悦目(看到美好的景色而心情舒畅。)心情愉悦开心,就会(相机识记生字哈、嘻)。(3)开火车。3 .写字教学摆图4 .提取信息,梳理文本生字词送回家,默读课文,边读边思考课文讲了一件什么事?(1)引导以“谁、干什么、结果怎样、后来如何”为序,学生提取信息,梳理文本内容。(我画杨桃画成了五角星,结果遭到了同学的嘲笑,后来老师教育了大家。)(2)交流评议。第三板块:探究原因,语用训练过渡:真奇怪!“我”为什么会把杨桃画成了五角星?大声朗读第一自然段,用波浪线画出“我”把杨桃画成五角星原因的句子。(一)
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