班主任育人材料6篇.docx

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1、班主任育人材料6篇班主任育人材料i从2008年以来，XX老师1直担任班主任工作。在这期间，他始终坚持续官首位的原则，注重学生的思想教育工作，经常利用班会、多媒体等多种途径和丰富多彩的各类活动，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望，努力使全体同学在初中的最后一个学年内学有所成，学有所获，力求达到“不求人人升学，只求人人成才”的育人目的。在他担任班主任工作的三年中，能创造性地开展班级工作，具有较好的班主任工作经验。班级管理有方，有计划、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全O所带班级班风正、学风浓，在班级

2、管理中，他能积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施救，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与有人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不敬的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。他注意在实践中养成学生道德观念。通过各种社会实践活动，培育了学生基本的道彼观念，取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道律品质。通过长期的公民道德教育，他所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，班级学生整体社会行为习惯好，养成了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。作为一个班主任,要让学生感受到老好的爱,爱是

3、信任的基础和前提。师生间有了爱.班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。他每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清清卫生落到实处没有，问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等，看起来很平常，其实这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。只要心中装有学生，就会事事处处为学生着想。班级文化是班风赛设的主阵地，发挥好班级文化的作用，对班级管理有着重要的意义，因此，他制定了班级口号、班训.学生誓言，青春的定制定了班级管理细则、精心设计班级文化站点，同时展示学生的书画作品等。利用各种形式和手段丰

4、富班级文化，形成浓厚的文化氛围。教室后边的墙壁上是学生的试卷及优秀的作文，每次他都将学生单元考试满分的试卷及写的比较好的作文贴在墙上，以此激励学生，向好的学生学习。在与课任教师的交往中，他尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。每隔1段时间，他就与班圾的任课数师博商，倾听、采纳他们的意见，为班级的后进生、退步生想好解决的办法，学校领导时常称他和课任皴卿为“黄金搭档他总是慎重地处理学生和课任教卿的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，他平时注意到多敷育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。班主任工作是繁重且琐碎的，而他却深深投

5、入其中，不敢有丝毫慨怠，因为他知道这项工作的重要意义，也知道肩上所担负的责任。从工作以来，他每天按时上班，从不迟到和早退，也未请过病。在班主任工作中，他深知言传身教的作用，平时要求学生做到的，他自己先做到。要求不能迟到，他就每次按时到会：要求同学参加公益劳动，他就会和大家一起劳动。在工作中他本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为朋友，建立起了一种平等的、眉友间的师生关系，他利用课余时间去辅导学生，了解学生的日常生活情况和心理动态，和同学们谈心，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想工作，有针对性地帮助他们解决存在

6、的问题，争取进步。通过不断努力使的学生的学习态度越加端正.学习目的越加明确，学习成绩有所提高，形成了你追我赶的学习氛围。在学习同时充分调动学生们的积极性，通过开展各种形式、丰富多彩的活动,提供各种机会让同学们进行自我管理和自我服务,从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养集体主义观念。尊重学生个性的存在，鼓励学生个性的发展，在培养学生兴趣爱好的同时，大力倡导学生积极参加各种类型的活动,在活动中钱炼自己；鼓励学生们拓宽知识面,丰富自己的知识结构。在学校举行的各项活动中，他所带班级的学生都能积极参加，并表现出极高的热情。在这三年的教学中，黄老师凭着扎实的教学基本功和认真负责的工作态度，得

7、到了学校领导的信任.并委于重任。而且所带出的班级基本上都是从差到好的.黄老师在县举行的各项比泰中，都取得了较好的成绩，2009年县小学教师现场教案设计比赛中获三等奖，2010年小学教学案例评比中，荣获县级三等奖，2010年获得县级五年级现场作文竞案指导老师二等奖，在第七届惠东县青少年科技创新大赛中荣获科幻画指导老师二等奖，2011年5月，被评为惠州市优秀少先队辅导员等多项奖励。班主任育人材料2素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代好处的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制

8、是学校教育的基本形式。因此，作为班群众灵魂,的班主任就应充分认识到自己所承担的历史重任。在管理班级过程中班主任扮演着多重主角。做好班主任工作是做好学校工作的关钺，一所好的学校必定有1支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、班主任要用爱去亲近学生，研究学生I班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道徒的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深.教育学生的效果也就愈好

9、。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面,一点一滴做起,用自己时学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，妣评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师时他的柒近和“爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基础。窃究学生是教育取得成功的

10、必要条件,最好的途径是透过活动观察。班主任要研究学生的个性特征（包括潜力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是用心分子，嚅些是个性需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇商的威望0那么，你的教商可能取得事半功倍的效果。二、班主任拟定群众与个人的远、近期目标0有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际状况,拟定全班与小组在知识、潜力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效她学习和生

11、活,从而增强群众的凝聚力和动力。然后，要时每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将群众的动力落实到每个学生身上，帮忙和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己.三、目标的制定不是目的，如何透过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的.因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用：二是目标的制定务必切实,要让孩子能跳一跳摘到年果不能好高鹫远，以免丧失孩子信心。四、班主任对学生的表扬和批评要适度表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成

12、就感。批评能铁说是1种帮忙，1种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是1种犊策，能让你明白自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我，在发展自我中再到进步。但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信心，底气不足，表扬多了，会让人变得过分骄傲.该批评的不批评，会让人有毛病不明白改，而以小恶而为之。批评的多了，会让人产生自卑的心理,从此一撅不振。在敏育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关钺。记得有一次语文课上，一个学生津津有味的在做他的手工制作。从手工制作老师那儿我明白他的手工制作是班级里比较出色的。我既不能埋没他在手

13、工制作的才能,也要让他明白语文课上不能做手工，就应认真学语文。我对他说：“老卿们都明白你手工制作的才能，要是你能在劳技课上这样表现，那真是大棒了。“从那以后这个学生再也没有犯过这样的事。五、班主任与任科老师和家长的关系.班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教有成功的，务必力争本班任科老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。针对班级中有问题的孩子，班主任、任课老师、家长、三方一齐努力来解决孩子的问题.家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视,确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上能够清个别优秀家长介绍成功教有孩子的轻骏，能够谈教改的方向，谈本期教学资料及要求，谈本期

14、整体状况，透行作业展览或者谈学校对家庭教育的推荐。教师也能够开一些家长观摩课,让家长在观摩课中了解教师上课的意境,了解自己孩子的表现。要充分调动家长的用心性，配合学校教育好核子，班主任工作才能更加顺利简单.大、班主任对学生个性特长和创造潜力的培养.素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创迨潜力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。每个学生都有他们自己的特长。有些同学语数成绩不是很理想，但是他们在美术、体

15、育、手工制作等方面比别人强,这个就是他们的特长。作为班主任针对班级中存在有特长的学生，要大力鼓励他们把自己的特长和创造潜力都很好的发挥出来。班主任要长期坚持的,鼓励这些孩子，将来能学有所用。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生.学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的资料是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心J加深理论修养，在实践中不断完善自己，构成系统科学的工作方法。班主任育人材料3随着社会的发展,班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教好工作的副业，发展成为同授课一样是教时工作的主业,班主任在日常的班级生活中扮演若实施德育、管理和

16、引领,促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教有理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦炼才行.他主张首先要培养人的美筏，教人学会做人，成为有徒行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识，教师将先进的思想装透学生的“心脑血管”，学生有T“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jins”首先，管理学生是“育人”的笫1步，从第1次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是“没