如何做归纳概括材料主要内容的题目.docx

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1、如何做归纳概括材料主要内容的题目在新课程改革的过程中，对学生“史由证来，论从史出”能力的培养越来越受到重视。这而我们知道要做到“史由证来，论从史出”，首先要能够从材料中提取出有效的信息，并且归纳概括出材料的主要内容。而我们今天就将在这篇文章中对这类题目如何破解进行下探讨。一、高考中的位置和分值这类题目往往处于41题的第（1）题，难度中等，其分值在高考中占居12分左右。二、学生存在的问题及应对的措施学生在做这类题目的时候往往存在以下问题：（1）没有读懂材料（尤其是文言材料），以至于无从入手（2）写了一堆，根本没有把住关键内容，但是答非所问，基本没有写出得分点（3）学生领会材料的基本意思，但是不知

2、道如何表述，大段大段的照抄材料，因为不符合题目要求考察的概括能力，造成得分低（4）学生能领会材料的主要内容，也能概括出一定的内容，但总是没法写全，每次考试的时候总是差一点或者两点，造成遗憾三、我们在教学中可以采取的应对措施1针对上述问题中的第一类和第二类，由于需要运用到一定的阅读能力，需要一定的语文功底（特别是古文功底），所以有些老师往往只是把这类问题造成的失分仅仅归结为学生的语文功底较差。这种作法虽然有一定道理，但是有些消极了，由于现在学生受到到网络等快餐媒体的冲击，他们语文功底的不扎实已经是不争的事实了。作为他们的导师我们没法过于纠结于这方面，我们应该采取积极的方式，在自己的本职方面尽己所

3、能来促进他们突破这一困局，比如我们在日常的教学中针对每个时代的的阶段特征、背景等可以讲的详细些，以期使他们对那些已经消逝近的时代有个全面和详细了解，尽量能拉近他们能够那些时代和人物的距离，如果能使得他们做到感同身受的话,那对于他们读懂材料能起到很大的帮助。2 .在读懂材料后，破题者对材料的基本意思已经基本了解，这时候就要着手写出自己的答案，在这个时候容易出现上述问题中的第三类，即学生把符合题目要求材料内容大段大段段的照搬照抄，而没有去归纳概括。当出现这一问题的时候，在讲评的时候，老师们们基本会指出学生的这一问题，并且告诉学生在做题目的时候，应该找出其中的关键词，将它们串联起来，这样将有助于归纳

4、概括。但是，”什么是关键词？如何组织答案？”就成为解决问题的关键了。如果仅仅是就题论题，也许会出现学生听完讲解后，本题掌握了，但是换一个题目，甚至仅仅换一则新材料的时候，他们又陷入了迷茫。针对这一问题，一方面，我们应该在讲解后配以一定量的相应的练习，以期熟能生巧；另一方面，就是通过研究题目，总结出相应的答题模式，让他们有章可循。3 .至于上述问题中的第四类，这就涉及到到一定的解题技巧了。在现阶段，历史考试的改卷实行的是加分制，改卷老师是根据考生所写出的得分点来判定所给予的分数的，只要你写出来的是符合题目要求的内容，多写一般是不会被扣分的。所以，在组织此类题目答案的时候，最好是能够逐句逐层层归纳

5、，这样既不会漏掉相应的得分点，又规避了因为没有进行概括，而只是大段大段的照抄材料以至得分低的风险。因为,你通过这样的方式写出来的答案,基本上涵盖了材料，而且也符合题目归纳概括的要求，只不过是概括能力高低的问题，改卷老师至少会酌情给分。毕竟，对于中学生来说，绝大多数人不可能做到如参考答案一般简洁精炼。另外，这样做还有一个好处就是，你在写的过程中，其实也是在整理你原先比较模糊的思路，使其渐渐清晰，这就节省下了打草稿的时间。别人打在原卷上的草稿是没分数的，而你写的这些往往能变成实实在在的分数。甚至，你在写的过程中，还可能受到启发，写出原来没想到的内容。当然，如果学生还是有些担心写的答案概括性不够强的

6、话，可以在刚才写的内容上进行二次的总结，接在原先答案的后面就好了（值得注意的是，一方面不要因为对原来的答案不满意而进行涂改，这既有考虑到卷面的原因，也是考虑到原先的答案中可能含有得分点，如果被你自己删掉了就太可惜了;另一方面要注意的是通过这种的方式写出来的答案可能会比较繁杂，所以一定要给答案分点分层，以引起改卷老师的注意。）四、答题模式整理我们先来看下例题：1600年，意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教会烧死在罗马鲜花广场。1602年，明末思想家李贽在狱中自尽身亡。阅读下列材料，回答问题。材料一人之是非，初无定质咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳李贽藏书夫童心者，绝假纯真，最初一念之本也。

7、若失却童真，便失却真心；失却真心，便失却真人故谓人有男女则可，谓见（见：见识）有男女；岂可乎？谓见有长短则可，谓男子见尽长，女子见尽短短，又岂可乎？李贽焚书（I）据材料一概括李贽的基本主张（6分）解析：我们通过材料的阅读可以发现第一句当中“是非“、”无定质”、“咸以孔子“、未尝，第二句中“童心”、“绝假纯真”、“失却真心”、“失却真人”，第三句中“男女”、“岂可乎”等这些都是关键词。从而组织出答案。参考答案：（1）主张：反对将儒学教条化；提出“童心说；反对歧视妇女。在这里，我们发现参考答案是如此组织的，第一条反对将儒学教条化”是由主体人物（李贽）、做什么方式（反对）、对象（儒学）和和怎么样状态

8、（教条化）三部分构成的；第二条“提出童心说是由主体（李贽）、做什么方式（提出）、对象（童心说）和怎么样状态（绝假纯真）三部分构成的；第三条反对歧视妇女”同样是由主体（李费）、做什么方式（反对）、对象（歧视妇女）和怎么样状态（歧视）三部分构成的。通过上面例题我们可以整理出归纳概括材料主要内容的题目的答题模式如下：主体人物，阶级等+做什么手段、方式、特点、对象等+怎么样目的、实质、性质、状态、结果、影响等下面我们用下一个例题进行下演示斯塔夫里阿诺斯在全球通史中指出：“在中国长达数千年的历史中，曾有过三次大革命。第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了中央集权制的帝国；第二次发生于19

9、11年，它结束了帝国，建立了民国；第三次则发生在1949年，它建立了共产党领导的政权。”阅读下列材料，回答问题。材料一郡县之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之秦之所灭都六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上为天下计，则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。一一王夫之读通鉴论秦史材料二郡县之失，其专在上今之出君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。一一顾炎武郡县论（1）根据材料分别概括王夫之、顾炎武对郡县制的看法。参考答案：（1）王夫之：从国家考虑，郡县制不如封建制害处多。顾炎武：郡县制缺陷在于实行专制主义中央集权制度。学生答案：王夫之等地主阶级开明的知识分子认为郡县制延续二千年；认为郡县制使有才能的人，都登上了统治的地位；认为郡县制从天下的角度看，害处不如分封制多。顾炎武等地主阶级开明的知识分子认为郡县制的失误在于君主专权，反对君主专制。通过对比我们发现，学生的答案虽然某些方面内容较为烦琐，但是得分点基本写了出来。上述就是我对如何做这类题目的一些心得体会，写出来一方面是对前一阶段自己的工作进行一个总结；另一方面，是希望和大家交流下各自的想法，进一步完善自己。