听《宝葫芦的秘密》评课稿.docx

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1、听宝葫芦的秘密评课稿微风拂过，童年的时光仿佛一辆风车，欢快地旋转着,而今天，听了张老师执教了童话宝葫芦的秘密（节选一文，给了我们耳目一新的感觉，让人不由赞叹：原来这篇课文也可以这么上！这一课在张特和孩子们的精彩演绎下，显得简洁而又清新，有趣而又生动，扎实而又深刻。一、以课后习题为抓手，课堂结构清晰整堂课下来，发现张特的课堂结构非常清晰，主要就是以课后的两个习题“默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦J奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。”为抓手设计教学环节,使课堂教学逐步推进。二、以方法指导为重点，课堂训练扎实1教给孩子概括课文内容的方法。在教学伊始，张老师在

2、学生齐读课题后，便让学生用简洁的话说说课文讲了一件什么事。然后教给学生概括课文内容的主要方法：1寻找关键信息（看看每段的开头，能不能发现中心句；围绕主要意思，找一找关键词语、句子）；2.利用关键信息，按按顺序组织成一段通顺的话。在方法的指导下，学生们学会了概括课文的主要内容，一篇长文章的主要内容轻轻松松地被概括了出来，学生的概括能力得到了提高。2 .教给孩子批注的方法。批注在四年级上册已经学习过,学生已经接触了这一策略。张老师在这堂课上又加以引导,将方法更加细化，并且在展示批注的过程中提醒学生，在有感觉的句子旁停一停，品一品。这样的训练过程让学生的批注能力得到了螺旋上升。3 .教给孩子讲故事的

3、方法。根据已有内容创编故事，是课后的习题，也是本单元的单元教学目标之一。我一直对这道题有点犯疑：孩子该怎样讲这个故事？老师在教学这一环节时，就是让孩子们自己讲讲吗？如何使这一教学目标得到有效落实？在教学的时候，教师应如何引领？那么,今天张特的课给了我有关这些问题的完美解答。张老师由奶奶给王葆讲了哪些故事入手，激起学生对这些故事的兴趣，再由张老师讲的故事“张三得到了一个宝葫芦，过上了幸福的日子”和学生平时听到的故事形成鲜明的对比，让学生产生了如何讲好这个故事的欲望。在此基础上，逐步加深，引发学生的问题和认知冲突，在老师的带领下筛选出了关键问题，然后顺势出示情节图：“介绍主人公一一张三去做什么一一

4、神仙怎么给他宝葫芦一一宝葫芦给张三带来了什么。”最后出示讲故事的范式：“很久很久以前起因经过结果这样一步步的分解，一步步渗透方法的指导，我不知道如何解决的难题就在张老师的“庖丁解牛”中迎刃而解，问题消散于无形，而学生的故事当然是精彩纷呈了。三、以单元目标为导向，教学目标明确这个单元的人文主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”语文要素为“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。”听了张特的课，发现这一点也落实得非常到位，整堂课的单元整体设计感十分明显。课堂上，学生完全沉浸在童话世界的美好中，如在创编故事环节中，同学们兴趣盎然，在小组合作学习中，学生们不仅都能

5、创编属于自己的故事，而且能在同伴的帮助下将故事创编得更加合理、完整、有趣。在引导学生体会人物真善美的形象时，张特并没有将这一思想强加于学生，而是逐步引导学生认识王葆：“王葆是个怎样的孩子？”学生认识了一个淘气、天真、可爱、任性、不讲卫生等等特点的王葆，对人物有了全面的认识。“你身上有王葆的影子吗？你喜欢这样的王葆吗？”学生由王葆想到了自身，认识到了自身的不足。在孩子对自己的行为感到气馁、羞愧的时候及时出示陶行知的小孩不小歌，并让学生从文中体会奶奶对王葆的喜爱之情，知道了原来在大家的眼中，有一点小小缺点的孩子也是可爱的，激发了学生的自信。这样的教学，使得学生全面认识了王葆，全面认识了自己，同时有

6、了明辨是非的能力，在筛选出了人物的主要性格特征后对真善美有了更深的认识。四、以情感价值为导向，育人功能彰显单元教学目标中有这样一条“按自己的想法新编故事”,我也一直在思考：按自己的想法是一种怎样的想法？天马行空式的想法可以吗？完全是可以。但是，如果学生受现在社会上部分错误的、有偏颇的价值观的影响，在此基础上创编出的故事呢？果然，有孩子就说了：“得到了宝葫芦后，要有很多钱就有很多钱。”这时，张特来了一句：“有了很多钱会怎么做呢？”一句看似不经意的话引发了大家的思考，孩子们各抒己见，有些想法还真是有待商榷。这时，有位小女孩说：“宝葫芦要什么有什么，就能过上美好的生活吗？”这一问题像是解开老师问题的一把钥匙，学生们豁然开朗：美好的生活要靠自己的双手来创造。同时,张特出示了一段书评，这样，“不能不劳而获”的观点润物细无声得渗透于学生心田。听了张老师的这堂课，感受很深。如何激发学生的兴趣？如何把一篇浅显的文章教得生动有趣？如何让孩子在语文课堂上有所习得？如何把语文课讲得明明白白？这堂课给了我们很好的诠释，同时也在启发我如何提高自己研读教材的能力，如何提高自己课堂教学活动的设计力，如何提高自己在课堂上对学生的指导力，等等。听完课，钦佩之余也带给我无限的思考，且让我且教且思，且学且思,且思且得。