动物睡眠说课稿教学设计教学反思.docx

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1、动物的睡眠说课稿一、说教材动物的“睡眠”是西师大版义务教化课程标准试验教科书四年级下册13课。这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠一一冬眠，海参夏眠，蜗牛一一即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普学问，但是笔墨生动、好玩、易懂。兼常识性及文学性为一体，教学时我应留意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，留意语文课的特点，要让学生体会语言的精确和生动，培育语文阅读实力。我依据新课程标准要求，我用一课时来讲课文，对学生进行爱科学、爱大自然的教化，培育他们对大自然、对动物的探究精神。二、说教法1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩

2、的画面能增加学生学习的爱好，消解学生视察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。2、情景教学法。“作者胸有境，入镜始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动漂亮的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的爱好盎然，老师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松快乐的氛围中自主高效地学习。3、赏析教学法。俗话说：“读书百遍，其义自现”，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学

3、必需在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。知道学生多读课文，读好课文，能促进学生潜移默化的完成“理解吸取一一记忆积累一一内化创建”的全过程。本课教学接受以读代讲，抓住课文中三种动物的睡眠方式，“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”入手。从而加深对课文内容的理解。三、说学法1、探究法。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思索。二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“蝙蝠为什么冬眠？冬眠的缘由是为了什么“海参为什么要夏眠？夏眠是为

4、了什么？”“蜗牛不分季节的长眠是受了什么影响？”等，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知，进而激发学习爱好，增加学习信念，2、自学尝试法。著名教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学本课4一7段时，我就放手让学生自学，大胆的把学习的主动权还给学生，让他们把自己当成小海参，做自我介绍激励他们动脑、动口，学会读书,学会表达,不断培育他们的自学实力。3、合作学习法。培育他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格和擅长及人合作的精神。能够处理好及他人的协作关系，因此，我在教学本课时给学生供应较多探讨、沟通的机会，让他们集思广益、相到切磋

5、，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。4、个体学习法。学生是教化的主体，是一切教化活动的动身点和归宿。教化必需面对全体，适应不同学生的差异性。教学本课时，在探讨了“你还知道哪些动物的睡眠方式？”这个问题后，我刚好总结：动物的睡眠方式各有各的不同，只要我们留心视察，勤动脑多看书，就会获得更多的学问，像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有许多许多。课后大家去搜集。由于是课堂延长式的拓展阅读，所以学生可以依据自己的爱好爱好和学习速度，有选择的进行学习，真正做到主动参及、全员参及，让每个学生都在自己原有的基础上生动活泼、主动主动的学习和发展。四、说教学过程：动物的

6、“睡眠”教学设计（一）、谈话激趣，导入新课设计意图：激发学生学习的爱好，1、一看到同学们今日的精神这么好，我想大家晚上确定睡得很香吧，大家知道我们每天都要睡眠，谁知道，人为什么要睡眠呢？（指名答）。我们人类睡眠一般是为了休息，那动物睡眠也全是为了休息吗？2、今日，我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的缘由和方式，我们一起来学习。板书课题：动物的“睡眠”（齐读）（二）、初读课文，整体感知课文内容设计意图：“学起于思，思源于疑“带着问题去读书，去感悟，触发思维的不断深化，有利于培育学生的思维实力，提高他们学习的主动性，增加自主学习的实力。1、课题质疑大家留意到没有，这个题目有什么特点？（“

7、睡眠”两个字加了引号）为什么要把“睡眠”加上引号呢？我信任同学们读了课文就会明白了。2、初读课文请同学们带着这两个问题来自由朗读课文，再读之前老师有个小小的要求，把字音读准，把句子读通顺。（1）为什么要把“睡眠”加上引号？（2）这篇课文介绍了几种动物的睡眠？3、计论沟通课文读完了，哪位同学生来给大家说说题中的“睡眠”两个字为什么加引号？课文中一起先就告知了我们这个答案，请你们用最快的带速度找出来（指名说）一一（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）。齐读那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠？板书：蝙蝠海参蜗牛（三）、朗读感悟，理解课文设计意图：让学生自由选择学习内容，是对学生特性的敬重，

8、让学生意识到自己是真正意义上的学习的主子,创建的活力才有可能在学生的身上迸发。1、我们先说哪个动物的睡眠？生自由说随机讲课蝙蝠：（1）快速默读描写蝙蝠的自然段，说说蝙蝠是怎么睡眠的？（指名说）师引读，想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的？（出示图片）图文结合读，合起课本看图说。（2）蝙蝠睡眠的缘由（指名说），学生读，师引读，讲说明方法。过渡：蝙蝠睡眠一般是在冬天，所以又叫冬眠。接下来我们说哪一个？（海参）我们来看看擅长“金蝉脱壳”的海参是不是也在冬天睡眠的？同学们，你们知道什么是“金蝉脱壳”（说明），同学们现在自由读课文4-7自然段。读完之后，让学生合作学习，把自己当成小海参向别人介绍自己。）老师随机走

9、到学生的身边，把学生当成小海参，用第一人称来介绍自己。（指名答）（设计意图：学生在复述的同时，既加深了对小海参的了解，又能身临其境的感受到动物及人类的区分，还能很好地熬炼他们的口头表达实力师：刚才经过小海参的介绍，我们知道了小海参睡眠的缘由，也知道了小海参睡眠的时间是在夏天，所以我们也叫它夏眠。过渡：海参要夏眠，蝙蝠要冬眠，还有一种动物既要夏眠也要冬眠，它就是一一生答：蜗牛。师：下面同学们齐读第八自然段，哪位同学来给大家说说蜗牛受什么影响不分季节的长眠？（环境）指名答。师引读：蜗牛这动物真有意思（设计意图：培育学生自主学习的良好习惯）师：这三个小动物的睡眠方式可真好玩呀，那同学们，动物睡眠原委

10、是为了什么呀？（指名答）一一（动物在不利于生存的状况下，正是以睡眠的方式使自己的生命得以持续的）再齐读师：同学们，这才是它们睡眠的真正缘由，师引读。师：通过今日的学习，我们真是大开眼界，同学们你还知道其它动物的睡眠方式吗？生：指名答师：今日老师也搜集了一些动的睡眠方式，想不想看看？出示课件。（四）、总结动物的世界真是奇异啊！不同的动物有不同的睡眠方式，有的动物睡眠是为了休息，有的动物睡眠是为了生存。只要我们留心视察，勒动脑多看书，就会获得更多的学问。像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有许多许多，课后同学们可以去了解更多动物的世界。（设计意图：引起他们课外阅读的

11、爱好，提高他们的课外阅读量）板书设计：13动物的“睡眠”蝙蝠冬眠、海参夏眠卜为了生存动物的“睡眠”教学反思教学反思：在本文教学过程中，最大的特色就是能结合本文是略读课文的特点，教学时放手让学生在自读自悟中得到切实熬炼并提高学生的自主阅读实力。首先在导入环节，老师支配学生沟通课前搜集到的资料，在大家的沟通中让学生对本文介绍的三种动物有所了解，同时让学生体验到共享的乐趣；其次在初读课文环节，老师能让学生在自主阅读时自主识字，整体把握课文内容；最终在重点品读课文环节，老师能利用问题导读的方式，指导学生有目的的读课文，读中思索，读中体会，当然老师的重点点拨也是不行或缺的，从而让学生能感悟到本文语言的生动，精确，了解到动物的几种“睡眠”方式，领悟到动物睡眠更主要是为了在不利生存的环境中持续生命并激发学生探究自然的爱好。