2021年7月11日天津市东丽区教师招聘考试《教育综合知识》试题.docx

《2021年7月11日天津市东丽区教师招聘考试《教育综合知识》试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年7月11日天津市东丽区教师招聘考试《教育综合知识》试题.docx（19页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2021年7月11日天津市东丽区教师招聘考试教育综合知识试题一、单项选择题。本大题共20L每小题1分，共20分。教师对小学生的教学通常采用直观形象的方式，对中学生的教学则可以进行抽象的讲解，这体现了个体发展的（）。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、互补性2课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）。A、集体凝聚力B、课堂规范C、群体约定D、课堂气氛3班级（）是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理4下列哪项不属于学习策略中的组织策略？（）A、列提纲B、画线C

2、、利用表格D、利用图形5刘老师入职后可以实现预定的课程计划，可是不能根据教学的实际情况灵活地对教学内容作出调整。刘老师的课程实施属于下列哪种？（）A、课程缔造取向B、相互调适取向C、忠实取向D、创生取向6大小两堆积木数目不同，在形成脑内思维操作前，小学生首先通过手数，嘴念的方法进行计数比较，这个步骤是（）。A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化7张华由于接连几天在数学课上解答出了其他同学都不会的难题受到了老师的表扬，从此特别喜欢上数学课。这属于（）学习动机。A、主导性B、近景性C、远景性D、辅助性8根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物中的社会强化物的是（）。A、食物B、微笑C、奖

3、状D、娱乐活动9“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。”这两句话均出自（）。A、赫尔巴特普通教育学B、夸美纽斯大教学论C、康德论教育学D、斯宾塞教育论10泰勒的课程编制原理特别强调（）。A、教师对课堂的掌控B、目标对课程的指导C、学生对课堂的参与D、专家对课程的评价11从一般系统理论演变而来，内部包括相互联系和相互作用的因素，强调信息反馈，以系统内部某一部分为基础探讨另一部分的行为，这种教学设计模式是（）A、系统分析模式B、处方型模式C、任务定向型模式D、整体型模式12（）认为当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价

4、值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事物时，都面临选择。A、价值澄清模式B、体谅模式C、社会学习模式D、集体教育模式13把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。A、爬山法B、算法式C、启发式D、手段-目的分析14下列说法中正确的是（）。A、迁移只发生在知识的学习中B、迁移只发生在技能学习中C、迁移只发生在社会规范的学习中D、迁移可发生在上述三种过程中15“平行四边形与矩形的共同点和不同点有哪些”这种提问属于（）。A、理解水平的提问B、评价水平的提问C、分析水平的提问D、综

5、合水平的提问16布卢姆等人在其教育目标分类系统中根据（），将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。A、知识与技能习得的心理过程B、知识与技能的心理表征C、知识学习情境与其测量情境的变化程度D、知识向技能转化的规律17高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使,社会适应不良等，这种心理问题属于（）。A、焦虑症B、依赖型人格障碍C、抑郁症D、反社会型人格障碍18探究学习实施的过程是（）。A、计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B、问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C、问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D、计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段19确立

6、了基础教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质教育的文件是（）。A、深化新时代教育评价改革总体方案B、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定C、关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见D、中国教育改革和发展纲要20教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的（）。A、隐私权B、名誉权C、人格尊严权D、受教育权二、多项选择题。本大题共8小题，每小题1.5分，共12分。21鲁迅笔下孔乙己的形象，属于（）的产物。A、幻想B、有意想象C、创造想象D、再造想象22科尔伯格把个体的道德发展分为（）。A、前习俗水平B、预设习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平23智育基本内容的确定要遵循以下哪些

7、原则？（）A、基础性原则B、发展性原则C、创新性原则D、全面性原则24陶行知的教育思想集中体现在（）。A、教育即生活B、社会即教育C、生活即教育D、教学做合一25粘液质的神经过程的特性是（）。A、强B、平衡C、不灵活D、灵活26钻研教材包括（）。A、钻研教学大纲B、钻研教科书C、阅读有关的参考书D、阅读课外书籍27教育目的的确立依据包括（）。A、生产力的发展水平B、社会关系因素C、受教育者身心发展的特点与规律D、人口的规模和质量28下列选项中，属于负强化方法的有（）。A、批评B、免去家庭作业C、取消洗碗的任务D、儿童不愿意吃药，家长原本要带儿童出去玩耍，现在取消了出去玩耍三、名词解释。本大题共

8、3小题，每小题3分，共9分。29并列结合学习30系统脱敏法31道德感四、简答题。本大题共3小题，每小题6分，共18分。32简述如何培养学生良好记忆力？33中学生身心发展的主要矛盾有哪些？34什么是先行组织者？简述其类型及功能。五、论述题。本大题共1小题，共8分。（一）11岁孩子要用手机上网课、写作业学习，家长给了手机和密码。但是孩子却沉迷于游戏中，一个月花了一万多。现在网络空间已经成为未成年人成长中密不可分的一部分。调查表明，未成年人网民1.69亿，未成年人互联网普及已达到99.2%,农村未成年人也达到了 88%O未成年人的网络技术主要用于娱乐游戏购物聊天。加强未成年人网络素养教育迫在眉睫。3

9、5结合案例，谈谈如何提高青少年的网络素养？六、案例分析。本大题共2小题，每小题10分，共20分。（二）A：人在智力周期的高潮期，脑子清楚，逻辑思维强，工作效率高；低潮期反应较迟缓，临界期就更差，所以要根据自己的生物钟安排学习活动B：正读初三学生王明书桌上贴着“做最好的自己”，每次看到都会有一股力量，推动自己继续学习，为考上理想高中用功学习C：王老师经常在班上开展小组合作学习，让学生之间在学习上多交流分享观点和知识36（1）以上三段话分别讲的是哪种学习策略？ （3分）（2）结合上述内容，在学习中如何利用这些策略促进学习？ （7分）（三）刚刚成为一名班主任，就接手了初二年级的某班。接手初期发现这个

10、班里存在着各种各样的问题，非常不好带。班里总有几名爱上学迟到的学生，他们迟到的理由各式各样，不听话，上课调皮，不写作业，适当惩罚后也并没有什么效果。同学之间还搞起了小团体，导致学生之间同伴关系不和谐。家长们也总是抱怨，孩子成绩不理想，班里学习氛围不好，班风不正。37（1）从社会规范学习角度谈谈，班主任该如何管理这个班。（2）社会规范学习对青少年成长的作用。1本题考查个体身心发展规律。小学生尤其是低年级学生的思维离不开事物的具体形象，需要借助具体事物的表象来解决问题。到了中学阶段，学生的思维以抽象逻辑思维为主，学生已能够理解和掌握一般的抽象概念（如定理、定义），并进行逻辑推导，可以进行抽象讲解。

11、这说明小学和中学两个年龄阶段的身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。阶段性给我们的启示就是教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。C项正确。A项：不平衡性指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是有快有慢。表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。与题干不符，排除。B项：顺序性是儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。D项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重

12、发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。2本题考查课堂气氛的内涵。课堂气氛通常是指在课堂.上占优势地位的态度和情感的综合状态。它是学习的重要社会心理环境。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。课堂气氛的类型有积极的、消极的和对抗的三种。D项正确。A、B、C三项：均是课堂中十分重要的影响因素，但不属于课堂中占优势的态度与情感的综合状态。与题干不符，排除。故正确答案为Do3本题考杳平行管理定义的识记。班级管理的模式主要有：班级常规管理、班级民主管理、班级目标管理、班级平行管理。其中平行管理指的是班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过

13、对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理相结合的管理方式。B项正确。A项：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理一个组织或一个团体的活动。规章制度是个体在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。与题干不符，排除。C项：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。与题干不符，排除。D项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

14、与题干不符，排除。故正确答案为Bo4本题考查学习策略的分类。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。画线属于复述策略而非组织策略。B项不属于学习策略中的组织策略，与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于组织策略。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。5本题考查课程实施的基本取向。忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越高，则课程实施越成功。题干中，刘老师不能根据教学情况对教学内容作调整。这符合忠实取向的观点。C项正确。A、D两项：课程缔造取向又称课程创生取向，该取向认为课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，教师的角色是课程开发者。与题干不符，排除。B项：相互调适取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向