中班幼儿观察记录6篇.docx

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1、中班幼儿观察记录6篇中班幼儿观察记录篇工幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当观察时间：2014年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老时做事,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭秋木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你

2、干嘛啊，恒恒哭若向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒客叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢？“寒塞摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了.不和他玩了，那他就会哭。对吗？“寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了,摸着他的头说：“时，你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证

3、幼儿顺利进入“社会化”。中班幼儿观察记录篇2幼儿观察记录：自觉排队喝水观察时间：2014。9。7观察对象：全体幼儿观察目标：让幼儿遵守纪律（自觉地排队喝水）观察记录：爆间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:不要挤，排好队，慢慢来。但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着：别挤别挤！分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理,孩子们是何感受。措施：再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问：以后咱们继统象这天这样排队好不好？孩子们异

4、口同声的说:好！上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说：老师,刚才他还踩了我的脚呢。看准时机我连忙提出问题：那我们该怎麽办呢？.于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识：每1天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小用友不守纪律挤着站。效果:全班幼儿逐渐的不止在吃点活动,甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。这样很好的培养了他们的自律意识。中班幼儿观察记录篇3幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张潞观察时间：2014.10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说

5、话观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。观察一：有一天，吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦瑞小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张第看了一眼卞埼踏.不做声，把头低下去。观察二:下午快放学了，我拿出巳学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？“我1说完小用友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看若她说：“张璐.你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓谈地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！“只见她小声地读：“

6、紫色的紫”我让小用友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点的回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！中班幼儿观察记录篇4幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听观察对象：政政观察时间：20140。9.25观察目的：使幼儿在课堂上认真听观察地点：上课状况分析：政政小用友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯泡。说明他还是一个很活泼的孩子。应对

7、他，我想到底是什么原因呢？。有一天我缘试了，让他到第一棒坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻巳经是一个很爱学习的孩子。活动反思:透过和孩子谈心，让孩子感觉老师褥我很近，让孩子能理解我。在敦学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。

8、让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、使康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！中班幼儿观察记录篇S幼儿观察记录：不举手就发言观察对象：艺艺幼儿性别：男观察时间：2015。2.9观察实录：这天我班的皴学资料是印点子。要求幼儿掌握数与物对应的栈念。当我出示第1张数字卡片时艺艺就站起来叫到；我明白，我明白我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到；老师，我明白.我又提醒了他。之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白。观察分析：艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时

9、老师和他讲的道理他都懂.也明白自我做的不时，但就是控制不住自我想千什么就千什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧O措施:1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。2,幼儿较小，行为易反熨，因此要从日常生活中教育.3.及时与家长沟通，争取家长的配合。中班幼儿观察记录篇6幼儿观察记录；幼儿游戏观察目的：幼儿游戏的观察观察时间：20153.10观察对象：所有幼儿活动资料：开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣。在这天的活动开始，我和幼儿1齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分

10、组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我1向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角。在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你洗洱舒服吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有1部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角

11、意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。活动分析：中班上学期的幼儿巳经有了必须的主角意识和自我的主见,在游戏中，教灯不箔要一味地为孩子们解决问题,而是能够把一些简单的问题他给孩子,让他们自我动脑的解决。教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继维开展下去。活动反思：在游戏开始，全班幼儿都会用心主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则，在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作,带幼儿去理发店参观。老师带绐有关的资料丰富幼儿的知识经脸。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。