【素材】教学设计.docx

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1、手指教学设计执教者刘永英指导教师高法庭课题手指解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析本课是一篇略读课文，略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师可以更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连

2、接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。教材分析内容标准手指是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分

3、了”。教学目标情感态度价值观目标领悟课文蕴含的道理：”手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即“团结就是力量”。能力目标以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。知识目标(1)读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。(2)概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。教学资源1 .人教版六年级下册教材2 .课件教学重点清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理。方法解读教学方法启发式、探究式

4、、参与式教学教学准备教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课今天我们来学习丰子恺先生的手指，对丰子恺熟悉吗？四年级白鹅见过丰子恺的画吗？丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从口常生活中发现创作的题材。今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。展示丰子恺资料及丰子恺漫画。学生观看PPT图片，谈自己的感受，了解丰子恺，看漫画激起兴趣。课文学习1 .检查预习2 .细读课文，了解手指特点。3 .品读课文，感悟写法，4 .小结5 .课堂评测出示生字词及课文填空检查预习情况。过渡：文章开门见山指出一只手上的五根手指，各有不同的

5、姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么手上的五指都有哪些长处、哪些短处呢？现在请大家再读读生自读生字词，按照课前预习完成填空。生自读课文，小组合作完成表格填空。生读句，发表感受，了解排比、拟人的好处。感悟作者的表达方法。生纷纷发表感受。课文，找出能够说明这一问题的有关句子读一读，看作者是怎样描写手指特点的？可以在文中做简要的批注。手指是自己的，同学们再熟悉不过了，现在请大家读读老师出示的部分，想想这些句子运用什么表达方法描写手指？（以大拇指为例）因为作者善于观察，观察细致，才把手指写得这样具体、生动、形象。希望同学们能像作者一样，多留心观察生活，在生活中捕捉素材。教师下发评测练习纸生自主完成评测练习。总结提升总结提升师出示关于团结的图片，播放众人划桨开大船音乐，边播放边纵情解说。（图片都来源于学生的生活）生观看多媒体图片，反思“团结就是力a，.练笔拓展延伸模仿手指写出习作五官的板书设计5.手指各有所短各有所长开门见山团结就是力量排比、拟人教学效果预测本篇课文贴近学生生活，比较容易读懂，在学习的过程中运用了恰当的学习方法比如小组合作学习等，增强了学生的自学能力。选择大拇指为例理解作者的写作手法，比较具有代表性，以点带面，学生能掌握。总结提升时插入的图片都是来源于学生自己的生活，包括拔河比赛，无敌风火轮，小组合作学习等等，学生容易理解，也能明白“团结就是力量”的道理。